陈培娟
广州珠江职业技术学院 广东广州 511300
摘要：随着信息技术的不断发展，在为高职校学生的教育带来便捷的同时，也为学生思想政治教育带来的一定的难题。本文主要对我国在互联网时代下高职在校生思想政治教育的难点进行了简单的阐述，结合互联网背景下思想政治教育难点，从四个方面提出对高职学生进行思想政治教育的对策。
关键词：互联网时代；高职校学生；思想政治教育；难点和对策
互联网的不断普及升级，正成为社会发展的新动能，网络信息化正在为我们的生活赋能赋智，并融入到每个人的学习、工作和生活的各个领域，尤其对高职校学生的思想政治教育带来一系列的挑战。互联网的开放性、虚拟性、超时空性、互动性、融合性、渗透性、实时性极易导致高职校学生的价值观、人生观、生活理念、道德观念、思维方式和意识形态发生改变。
一、互联网时代下高职校学生思想政治教育难点
1、互联网下的技术削弱了学生的主体性
互联网技术的发展，高职院校教师在对学生进行思想政治教育的过程中，通常利用多媒体技术对学生进行思想教育。多媒体技术在为教师带来便捷的同时，也为教学带来了一定的难度，学生虽然被多媒体技术下所呈现的思想政治内容所吸引，但也只能维持学生短暂的注意力。在一定程度下，忽略了学生的主体性，不利于学生形成自己的观点，学生在长期的影响下，得过且过的态度会慢慢形成，导致学生最终难以通过思想政治教育课程形成内化于心、外化于行的价值观念。除此之外，学生在互联网时代背景下，自身思想政治观念容易受到外界各种网络舆论的影响，学生会对正面的思想和负面的思想进行完全吸收。在这个过程中如果学生没有进行有效的过滤，学生正确的政治立场有可能会摇摆不定。
2、互联网时代背景下降低了学生思想教育的实效性
随着信息技术的发展，互联网时代下的高职院校的学生的思想很大程度上是受到网络的潮流进行改变和定位的，很多学生随波逐流，自身的思想价值观念也与网络上的一些观点息息相关，这在无形之中增加了高职院校的教师开展思政课程教育的难度。并且，由于我国高职院校的教师在师资队伍的建设上还有待提高，导致在互联网时代背景下降低了学生思想教育的实效性。除此之外，我国传统思想政治教育在开展工作的过程中还是采取单一的模式，导致学生对互联网时代背景下的思想政治教育没有激发太多的兴趣，难以提高高职院校思想政治教育的实效性，不利于学生形成健康的思想价值观念。
3、教师采用传统的教学方法难以转变
我国高职院校的教师在学生进行思想政治教育的过程中，之所以难以提升学生的思想政治意识，是因为我国高职院校的教师在教学过程中难以对传统的教学方法进行转变，所采用教育教学的模式还是采用教师说，学生听的形式。虽然教师在教学过程中，已经结合了互联网技术对一些思想政治教学的内容进行了转变，但是所采用的教学模式方法还是采用传统的灌输式教学法，导致学生整体在思想政治教育课程这一课堂中并没有得到太多的启发，不利于学生的整体的发展，对学生的思想政治教育并没有得到实际的效果，甚至在教师枯燥的说教法教学方法下，学生会慢慢产生抵触情绪，认为教师的思想政治课程只是换了一个说教的地点，导致思想政治教育的整体教学效果明显下降。
4、思想政治教育课程与互联网时代下学生的想法相脱节
造成高职院校中思想政治教育这一门课程教学效率低下的另一个原因是我国高职院校中的思想政治教育课程的内容与互联网时代下学生的思想相脱节。
我国高职院校对学生采用思想政治教育的课程主要是通过思政课程，但是思政课程的内容还停留在过去传统所秉承的思想，没有结合学生的身心发展特点与互联网时代背景下的思想潮流相结合，导致我国的思政课程与学生的思想相脱节，造成思政课程的实用价值并没有太大的作用，不利于学生的发展。
二、互联网时代下高职学生思想政治教育的对策
1、适当利用互联网技术，提高学生主体性
学生在高职院校中对思政课程不感兴趣的主要原因之一就是因为在课堂中完全忽略了学生的主体地位。很多高职院校教师在进行教学的过程中，要么是完全不用互联网技术下所发展的多媒体技术，上课的内容全凭自己口述，导致整堂思政课程变成了无聊的说教课。要么是在上课过程中完全依赖多媒体技术，在上课过程中完全按照多媒体上的内容照本宣科，完全没有在意学生的主体地位，导致学生在课堂中完全没有话语权。因而，高职院校中的教师应该注意，应适当利用互联网技术，提高学生的主体性。可以通过多媒体创设多种多样的教学活动，让学生在教学活动中充分表达自己的看法，不断的与学生本身的思想理念发生碰撞，通过师生之间的相互辩论形成正确的价值观念。
2、创建新的教育理念，重视学生思想政治教育的实效性
要想提高思想政治教育课程在教学上能够得到有用的价值，高职院校的思政教师就必须要在教学活动中创建专业的教学理念，并重视学生思想政治教育的实效性。创建新的教育理念，可以结合时代的发展形势，对我国的思想潮流以及所引领的价值观念进行全面的分析，将互联网背景下所发展的思想潮流趋势不断加以过滤。创新高校思政课程的教育理念，既保证能够不与时代相脱节，又确保思政课程中能够引导学生在互联网背景下形成正确的价值观念，这都需要思政教师在教学环节设计中创建新的教育理念。不断强化高职院校思想政治教育的实效性，确保能够通过思想政治教育，对高职院校学生的价值观念形成具有正确的导向作用。
3、结合互联网，丰富教师教育方法，转变学生观念
互联网时代背景下，我国高职院校的学生由于信息技术的发展，自身的思想观点在一定程度上由互联网的潮流观点相结合，导致很多学生认为高职院校的思政课程没有开课的必要，在一定程度上减弱了思想政治教育的有效性和重要性。针对上述所发展的现状，高职院校教师应结合互联网，丰富思想政治教育教学的方法，不断转变学生的观念，让学生能够通过思想政治教育形成正确的价值观念。教师应该充分了解在“互联网时代”下学生的思维方式，结合我国新媒体的观念，设计有趣的教学活动，不断创造新的兴趣方式，引导学生能够自己积极地融入思想政治课堂，通过多样化的教学模式，不断转变对思政教育的态度，吸引学生的学习欲望。
4、关注所传递的价值理念，从学生的角度考虑对其进行思想教育
高职院校的教师在对学生进行思想政治教育的过程中，应该侧重关注互联网背景下，所传递的价值理念，从学生的角度对其进行思想政治教育，避免思想政治教育的内容与学生的思想想法相脱节。高职院校的思政教师在教学过程中应该对每一节的思政内容课结合互联网的思想潮流，从学生的角度去看待问题，在设计教学活动的环节，与学生进行换位思考，然后结合时代的发展，从学生的眼光去看待问题，提出在实际教学中学生可能提出的问题，从多个方面考虑学生的主体地位而展开讨论，确保在实际教学活动的过程中与学生的想法基本保持在一个水平。
三、结语
高职院校应将学生的思想政治教育作为教育的重点，形成正确的价值观、人生观，才能确保学生在今后成长路上走得更远。高职院校的思想政治教育的教师应该意识到在互联网背景下开展思想政治教育课程的难点，结合时代的发展，提出有效的对策，促进学生能够全面发展。
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