曹壮响
湖北省咸宁市浮山学校 437000
【摘要】我国推进教学改革的目的就是要将以往的应试教育转变为素质教育，重视学生的素质发展，全面提升学生的综合素质能力。学生能够身体将健康的成长直接影响了国家优质人才的培养，现阶段因为学生们的认识程度不高和学校的不够重视，整个体育大环境都是懒散的，有的学校体育老师就是摆设，没有真正的上过几节课。
【关键词】初中体育；教育教学；现状策略
核心素养是近年来伴随着课程改革所提出的一项重要教学理念，目前在基础教育阶段受到了越来越为广泛的关注，并渐渐成为学校教育的重要目标，同时，核心素养背景之下，对于传统教学方式和教学内容也提出了一定的创新改革要求。在初中体育教学过程中，我们同样要围绕核心素养所提出的要求，立足现状，针对其中的不足之处有的放矢做好改善工作，不断提升初中体育教学水平的提升。
一、新课改背景下的初中体育教学现状
（一）教学观念没有转变，学生主体地位不凸显
增强学生身体素质是新课改背景下体育教学的主要目标，但是受传统教学观念的影响，体育教学的教学方法和教学思想依然没有得到根本性的转变，学生自主实践性较差。传统的教学理念是教师是教学主体，学生认真听教师的话，配合教师完成课堂教学，自己没有选择的权利。同时，初中教学以中考课程学习为主，体育课得不到重视，尤其是初三的体育课在教学内容和教学时间上都受到了压缩，这种教学行为和理念严重制约了初中体育教学的发展。
（二）教学评价方法不得当，对学生的评价不合理
初中生正处于身体发育的黄金阶段，但长时间超负荷的学习和个体身体素质存在一定的冲突，如果只注重教学结果的评价而忽视教学过程，将会降低学生学习的积极性。由于学生个体身体的差异使学生喜欢的运动项目有所不同。就同一项目有的学生很轻松就能获得好成绩，而有的学生努力了还是表现不突出，如果按照标准进行评价将会挫伤学生的积极性。
（三）师资力量不足，教学器材相对缺乏
学校重视文化课而轻视体育课教学的现象很普遍，认为对体育课来说并不需要非常专业的教师。新课改对初中体育教学提出了新的要求，体育课需要体育专业的教师教授，学校缺乏高素质和能力强的体育教师将会影响高质量的体育教学活动的开展。但是部分学校经费不足或者不愿意投入，体育教学设施不丰富、体育器材不齐全、场地建设严重不足的现象出现。体育教学器材和场地是开展体育教学最基本的条件，如果体育设施不完善将会严重影响体育课程的教学效果。
二、初中体育教学策略分析
（一）加强师资素质建设，突出学生主体地位
初中体育老师的素质直接影响着学生们体育学习的质量，初中时期学生们正处于身体成长的关键时期，良好的体能锻炼能够帮助学生们健康成长，因此体育老师的教学质量至关重要。首先老师应该转变教学观念，在教学中规范教学动作和要求，同时还要降低难度，让学生们容易接受和掌握，可以采用更加形象化，轻松化的教学方式，还可以借助外部工具来增加教学中的乐趣，改变原有的单一模式，让学生能够爱上体育运动，乐在其中。
例如：老师在体操教学中，采用视频的方式，来让学生们学习，这样不仅可以摒弃以往“老师做一遍，学生们学一遍”的教学模式。同时还可使教学更加直观，给学生们新的学习体验。除此以外，借助此方法，还可以采用比较流行的音乐和动作，作为学生们课间操的锻炼内容。以此不仅能够激起学生的兴趣，还能提升学习效率。当然，在此过程中，最为重要的是老师要注意自身的素质提高，在教学过程中可以告诉学生每个动作练习的要点，并且在教学时要边标准示范，强调动作要领，让学生能够充分地锻炼到身体的每个部位。以此可调动学生们参与锻炼的积极性与主动性，使课间操时间成为一道亮丽的风景线。
（二）在体育训练中对学生进行思想教育
只要帮助学生树立了正确的体育学习意识，才能够让学生主动参与到日常体育活动之中，进而让学生在思想上就认可体育管理制度，才能让学生在实践体育活动中积极配合教师完成体育教学任务。教师在初中体育教学管理时，要注重对学生进行体育训练，从思想上去培养学生对体育活动的认同感，让学生能够在思想上进行配合，帮助学生培养对体育活动的学习兴趣。教师在进行初中体育管理时，要重视对学生进行思想教育工作，例如：教师可以在跑步训练活动进行之前，提前为学生讲解和体育活动有关的体育人物的故事，进而能够让学生领悟到体育运动所具有的独特的魅力。除此之外，教师也要向学生们说明开展体育活动进行跑步训练所具有的好处，在开展体育活动的同时增强对学生的思想教育，进而让学生能够明确初中体育活动的教学目标以及进行体育训练的必要性。对学生进行正确的思想教育，能够有效激发学生的爱国主义感情，让学生能够了解到体育训练是一种不断提高自身身体素质，进而报效祖国的重要实现方式，能够有效发挥自身的社会价值，造福社会。
（三）构建合理的体育教学评价体系
在初中体育教学活动中，对学生的评价要多一分鼓励和安慰，少一分批评和责骂。体育教师要及时表扬表现好的学生，及时鼓励学困生，让他们在体育课上共同学习进步。传统的体育教学评价体系已经不适应新课改下的教学评价要求，必须产生新的评价制度，建立科学合理的考试评价体系。新课改背景下的教学评价应更加注重评价的全面性和公平性，注意评价对学生的长远影响力。为此，新课改背景下的体育教学评价要一改过去以结果为评价标准的方法，形成向多元化、层次化发展的评价标准，不仅要以笔试成绩，还有课堂表现、进步程度等作为评价标准，做到对学生公平准确的评价。特别是层次化发展，是评价中关注学生的个性差异，根据个体的表现和能力做出合理的判斷。此外，为了教学评价体现民主性和公平性，要将评价活动延伸到学生中，学生评价学生、教师评价学生和学生评价教师，在最后形成最终的评价结果。
教师在初中体育管理过程中，要始终坚持正确的指导思想，实施正确的教学方法，采用有效的教学方法去发挥初中体育管理的价值。运用有效的教学方法去激发学生对体育活动的学习兴趣，在教学过程中有意识的帮助学生树立正确的体育观念。教师在实际教学中要正视初中体育管理中所出现的问题，并要结合具体的教学实际去采用适合的策略解决问题。在教学过程中积极为学生创设富有竞争力以及平等意识的初中体育课堂，这样不仅能够促进初中体育学科教学质量的提高，与此同时还能够有效引导初中学生爱上体育活动，进而能够增强青少年的身体素质，为学习为社会培养合格的综合性素质人才。
参考文献：
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