周冬梅
云南省丽江市古城区职业高级中学674100
摘要：随着中国加入世界贸易组织(WTO)，国际游客可以在国际市场的任何地方停留。为了满足外国游客对我国优质导游的需求，因此提高导游的英语表达能力已经成为当务之急。现阶段教育部针对中职教育的英语课程要求中也提到要以实用为主，同时应用英语成为教学的主要目的。因此，为了提高涉外导游所需的语言和实践技能，中职院校的教师要记住任务型教学方法。来针对课堂活动进行有效的组织和教学，其中要以学生为课堂教学的主角，发挥他们的主观能动性，同时也要激发学生的创新能力，提升教学的有效性。
关键词：任务型教学法；中职旅游；英语口语教学；应用
一、引言
北京和上海世界博览会奥运会的成功证明了中国旅游业的发展，特别是对英语人才的需求，这对提高英国的水平、社会经验和能力提出了更高的要求。但是中职院校的学生在进行英语口语学习的过程中，学生们普遍存在缺乏学习兴趣，英语口语难开口的问题，因此，本文运用任务型教学方法来提升中职院校旅游英语口语的教学效率，以期更好的适应市场需求。
二、内涵
任务型教学法简称“TBLT”。指的是任务型语言教学（Task-based Language Teaching），任务型教学法有助于语言交流，使参与者能够执行一系列实际或更具体的语言任务，学习完成任务，学习语言，并在教师创建的任务中管理语言。
三、主要问题
（一）“哑巴英语”问题
大约70%的学生没有足够的词汇来练习英语口语交流，超过20%的学生害怕尴尬或错误，这阻碍了他们的沟通和表达能力。
（二）英语基础较差，难以顺利完成任务
虽然教师在设计实际任务时考虑到了这一点，但目前很多的学校在英语教学过程中依然采用汉语来作为主要的教学方式，目的就是为了学生能够在考试中获得成功。同时，很多学校在实际的英语教学过程中，语法训练远远多于口语练习，而且，师生之间以及学生和学生之间没有机会进行口语练习或者对话沟通。这就使得任务教学方法在英语口语教学过程中难以展开，对于稍有难度的任务，学生就会害怕完不成而不敢去尝试，使得任务教学法无法发挥自身作用。
（三）学生没有团队精神和意愿
在中职院校旅游英语口语教学的过程中，采用任务型教学方法。是很多学生对于教师布置的口语练习，往往喜欢单独进行，这样不但能够表现自己的英语功底，同时也能够提升自己。但却使其他的学生在心理上有较大的压力，因此口语水平难以提升，因为他们表达的积极性并不高。为了调动口语水平交叉，学生参与其中，必须对任务型教学方法进行完善。
四、应用
（一）实施任务型口语教学为学生提供了学习和练习口语的时间
在以任务为基础的口语英语课程中，有一些实际的任务。学生需要持续的劳动分工，持续的信息和有意义的建议交流，与现实社会的交际活动时间大大延长。
（二）提高了学生的学习兴趣
任务型教学方法在中职旅游英语口语教学过程中，能够极大地提升学生学习英语口语的兴趣，因为整个的任务设计都是依据学生的需求开展的，跟自身的兴趣相关，比如酒店的介绍，景点的介绍，这些学生们能够快速地参与进来，避免了枯燥乏味的照本宣科式讲解方法，也能够杜绝课程教学过程中现在和无聊的情况出现，使学生能够积极主动地参与教学过程中，提升整个的教学效果[1]。
（三）具体应用
1.任务前阶段
在这个阶段，教师的任务是为学生提供一个学习氛围，激活大脑的语言知识，加强他们之间的距离和新的话题，激发学生的兴趣和欲望[2]。
2.任务中阶段
教学目标的实现取决于教师设计任务的方式。这项任务不仅应考虑到学生的个人差异，而且还应适当规划他们所拥有的教材和知识结构，同时结合使用图像和视频等多媒体工具与学生进行英语口语交流。如，设计课堂任务进行景区介绍、针对景区内人员的入住，用餐等进行纠纷投诉的解决，通过任务驱动提升语言的主观组织能力。例如，在一个有针对性的案例中，学生可以扮演不同的角色，并将他们分成小组，模拟讲解一个著名的景点，通过英语进行介绍和模拟讲解，为学生提供一系列的活动和讨论，帮助他们克服紧张、尴尬和挫折等心理障碍，并在英语交流中培养信心。交流的目的不是语言的完美，为每个学生提供了一个机会，利用他们的语言技能来表达自己和完成他们的任务。这项研究的结果鼓励学生进一步提高他们的学习水平。除了所扮演的角色外，教师还可以利用这个机会，通过对话、游戏和表演来提高任务的可接受性和效率。
3.任务后阶段
在整个教学过程中，教师的平衡评价是衡量学生是否履行职责和实现教学目标的重要标准。评价可以通过综合报告、小组内的自我评价、小组间评价或同行评价、结果的提出和一般交流来进行。在这个阶段，老师也会总结学生完成任务的要求，这样他们就可以清楚地表达自己的想法，并提出建议。同时，教师和学生收集作业中出现的大量语言模式，使学生更容易阅读和记忆，扩大对语言的理解，提高语言的使用。
结论：综上所述，在英语教学中，我们应该鼓励学生更多地使用口语，培养合作意识，提高教学效率。
参考文献：
[1]蒋利姣. 任务型教学法在中职旅游英语口语教学中的应用[J]. 剑南文学:经典阅读, 2011(6):132-132.
[2]孙洪萍. 任务型教学法在英语口语教学中的应用[J]. 现代教育, 2015, No.572(09):87-87.