王垠君
云南省丽江市丽江民族中等专业学校674100
摘要：中职院校的学生的专业认同感主要是指以怎样的态度及学习心态来看待自己所学的相关专业以及对相关专业有怎样的认知、评价及相关个人体验，这直接影响着学生在学业方面的进步以及在今后的职业发展状况。中职院校的学生只有在认同自己所学的专业，想要成为一名优秀的专业型技术人才，才会有意识地以一个积极良好的学习心态对自己的学业和将来的职业发展状况做出相应的规划，这样才能有强大的学习动力，自己才会积极努力地投入到专业学习中。
关键词：中职院校；护理专业生；学习动机
一、引言
旨在培养对国家有用的专业型技术人才是中职院校的主要教学目标，中职院校的学生在工作中会展现出自己在学校所学到的专业知识及专业能力，而这些只有在学校时学习过相关的知识之后才能对其相关细节内容一清二楚。学习动机对学生而言，是影响个人学习业绩的一个至关重要的因素，积极良好的学习动机有利于促进学生在学习过程中以一个良好的心态开展学习活动。一般情况下，从学生个人成就、物质追求、求知取向、害怕失败、社会取向以及小群体取向等方面对学生的学习动机进行了解。以适当地方式来激发学生的学习动机，才能以积极良好的学习心态学习相关专业的知识，以培养个人专业能力素养，为国家以及社会提供更加专业化的优秀人才。
二、提高中职护理专业生的价值观、职业认同感的相关策略
（一）根据学生的学习心理特点培养职业认同感
有相关的调查结果表明大部分一年级的中职护理专业生的对自己的职业认同感较好，且具备较为积极的学习动机，此阶段的学生对于自己的相关职业充满着许多憧憬，而较高年级的护理专业学生的职业认同感逐渐降低。有相关研究表明，处于一年级的中职护理专业的学生最早的思想基础很大程度的会影响学生个人对于自己职业的坚守以及取得相关成功，所以中职院校的相关专业的老师应该重视对护理专业一年级的学生的职业启蒙进行适当的教育活动，保持学生的积极心态，在此基础上，在对学生进行相关的教育活动时，融入合适的相关职业现实教育活动，在这样的教育方式中可以避免学生在之后接触相关临床护理知识的职业时所产生的职业理想和职业现实之间的落差，避免因为这种落差会大大降低学生对于职业认同感。护理专业相关的教育工作者，可以在日常的教育工作中带领一年级的护理专业的学生参加相关职业的教育活动，主要的目的是培养学生的职业素养和相关职业责任个人意识，主要的活动形式有：去孤儿院和养老院献爱心、参观医院、近距离了解专业医生的个人职业责任感。
对于高年级的学生而言，在学习过临床护理的相关专业知识之后，可能会对自己的相关专业的职业理想逐渐减弱，职业的挫败感逐渐会上升，这种转变会严重影响学生的职业认同感，所以相关的专业教育工作者应该加强他们的专业认同感，以培养学生的职业信念、职业价值观以及职业态度为主要目标开展一些与专业相关的教育活动，让学生在这样相应的教育活动中找到自己所想象的职业理想和实际上的职业现实两者之间的平衡点，增强学习动机，主要的活动形式有：参加医院服务患者的志愿者活动、去孤儿院和养老院等社会进行义诊积累经验，在这样的服务社会的活动中体会到医护人员的成就感及帮助他人的快乐，以个人体验来培养学生的职业认同感，重塑职业信念，提高学习动机。
（二）提高中职院校相关教师的职业素养
学生的学习态度在很大程度上都来自于相关老师的教学方式及职业素养，相关研究调查发现中职护理专业的学生对护士职业的看法及态度主要是因为部分的相关专业老师对中职学生有偏见、上课枯燥乏味没有激情、教学态度不端正、对学生缺乏关爱等消极态度，由此可见，中职院校的相关专业的教育工作者的个人职业教育素养有待进一步提高。而造成中职院校的老师以消极的态度进行教育活动的主要原因是：学校激励机制、教师待遇、中职护理专业的学生生源素质下降、学校管理体制等。在传统的教学观念中，许多人更加注重学历和普通教学，轻视职业教育以及个人技能，这样的偏见在很大程度上让中职院校的老师会认为自己所从事的教育职业是比较低层次的教育工作。这样的想法会使中职老师在进行教育活动时总会不经意地担忧中职院校护理专业学生的职业前途，在这样的教育活动中，学生会因为老师的消极态度及前途担忧而降低职业认同感。根据这样的情况，教育部门、社会及学校应当重视提高相关专业老师的个人职业道德、职业素养以及职业意识惯等各方面的培养，让教师以身作则，为学生树立良好的榜样，以此提高职业认同感，主要采取的具体措施有：教育机构出台相关政策，提高中职老师的职业地位及待遇，以这样的方式来消除相关老师对自己职业的自卑感；而社会不应该仅仅以学历来决定个人的能力是否强弱，用人单位在选取工作人员时应以积极的心态来看待考虑技术型人才，在这样的社会氛围下增强人们对中职院校的相关教育工作的信心；而中职院校的相关部门领导者应不断制定加强相应的教育活动管理制度，培养提高教师团队的师德和师风，另外也可以可以聘请一些心理专家为中职老师做心理疏导，缓解他们的职业压力，激发出老师的职业信心及职业信念，在这样的积极和谐的氛围下来提高中职院校的教师团队的个人职业素养及业务能力。
结语：总而言之，对于提升中职院校护理专业的学生对职业的认同感不是一件一朝一夕的事情，这不仅仅是中职院校的教学目标，更是国家、社会、相关学校以及家长老师的共同目标，在各个部门的共同参与下，才能不断提高中职院校护理专业的学生对自己专业的认同以及护理职业的认可。
参考文献：
[1]刘华.基于中职护生职业认同与学习动机关系研究下的教育策略[J].学周刊，2016
[2]赵慧勇，宁 静.高职生专业认同特点及其与学习动机的关系[J].学周刊，2013