郑科
湖北省咸宁市浮山学校，437000
【摘要】初中生正处于身体快速生长的重要阶段，在这一阶段下，体育教师除了对学生体育知识的传授，更要注重学生身体素质的培养，让他们不断加强体育锻炼，增强体质，大大提高自身身体素质。想要让学生全身心的投入体育课中来提高教学质量，体育教师可以采用兴趣教学法，从学生的学习兴趣出发，引导并提高学生运动的积极性，不仅有利于让学生养成体育锻炼的好习惯，还可以更好更快的实现教学目标，为学生终生的体育打下基础，因此，兴趣教学法在初中体育教学中的应用是非常有必要的。
【关键词】初中体育；兴趣教学；运用红策略
对于学生而言，初中阶段是快速提高身心健康的重要时期，尤其是在处于素质教育背景下，急切需要初中体育教师转变传统教学观念，认真落实“以生为本”的理念，坚持“健康第一”的指导思想，激发学生对体育运动的兴趣，从而实现对学生兴趣的全方位培育。初中体育教学的开展，对于学生情操陶冶和身心健康等方面有着深远意义，所以需要教师学习并引入兴趣教学法，构建愉悦的学习氛围，为学生全面发展保驾护航。
一、革新教学思维方式，提升学生体育素养
当今社会是全面发展人才的社会，人才并不仅仅只包含德、智方面的发展，现今，身体素质也愈发重要。在新课程改革的背景下，素质教育越来越重要，初中阶段，体育课堂是对学生进行素质教育的重要环节之一，学校以及教师应该予以重视。在传统的体育教学中，往往是教师向学生传授一遍知识技能，学生进行模仿式学习，在学习结束后，教师便引导学生进行自由活动，这并不利于学生体育方面的发展。所以，初中教师需要对教学方式进行革新，树立初中生全面发展的理念，提升其体育素养。另外，教师在教学时，还要注意学生的运动量适度，依据不同体质的学生采用不同的教学方式，营造良好的课堂氛围，在运动中培养学生克服困难的精神，提升学生对体育活动的兴趣，让初中生在体育课上快乐学习，并真正意识到素质教育的重要性。
二、多样的游戏方式激发学生的兴趣
初中阶段，学生的心理发育还未成熟，正处于爱玩的阶段，在其他学科的课堂教学方式大多比较死板，课堂的氛围也比较严肃，而体育教学因为是室外教学，可活动的范围大大增加，教学方式也更加灵活，教师可以通过不同的游戏方式进行体育教学，激发学生参与的兴趣，同时活跃了课堂的氛围。比如教师可以采取“众人环形叠椅”的游戏，具体流程是所有的学生围成一个大的圆圈，每个学生之间留有相等的距离，每个人的旁边都有一个椅子，随后学生统一向一个方向旋转90度并坐下，先由一个学生慢慢躺在后一个学生的腿上，接着像多米诺骨牌一样依次躺下，随后抽掉学生的椅子，并能保持队形不散掉，游戏才算最终胜利。以上的游戏就是培养了学生的团队意识，增强学生之间彼此的信任和参与感，让学生明白团队的重要性，每一个学生不是独立存在的，只有学会相互依存和合作，有着勇于拼搏、不轻言放弃的精神，才能取得最终游戏的胜利。
三、开展小组合作，提升练习乐趣
为了进一步增加学生进行体育锻炼的乐趣，教师还可以通过小组合作这一形式进行体育教学。在初中阶段下的体育课程中，许多的教学内容是需要能够通过学生之间的相互合作完成，因此教师可以通过学生之间的协作和竞争来激发学生足够的兴趣，从而激发学生的竞争力。通过参与体育活动来激发他们的潜能，还可以在体育课中体验、理解“竞争”和“合作”的深层含义。在此基础上，教师可以进一步扩展相关项目，使学生能够掌握这项运动技能，认识到这项运动本身的乐趣，为后续进行体育锻炼打下基础并养成终生体育锻炼的习惯。
例如，在“接力赛跑”项目的课程中，教师可以以“四个人一组”的形式进行体育锻炼，以培养学生的反应能力，冲刺能力和合作精神。首先，教师可以就传接棒方法，跑步技巧以及小组中四人的分配调动进行安排，并让学生根据自己的特征以及策略选择课程知识内容的有效学习。之后，教师可以举办相关体育比赛，充分感受接力赛的气氛，这种形式可以有效激发学生对体育学习和体育锻炼的兴趣。让所有学生都积极参与接力赛，学生会发现他们在提高对体育锻炼兴趣的同时，真正有效地完成体育课程的教学目标。
四、情境主题活动模式，提升学生的学习兴趣
初中生是一个特殊的成长阶段，对一切事物还充满着好奇心和求知欲，对枯燥的事物他们会很快失去耐心，体育教师应牢牢抓住学生们的这一心理状态，结合他们的兴趣爱好和身体素质，设计适宜的情境，引导学生们积极投入进去，可以很好的刺激学生们参与其中并享受带来的乐趣，真正的做到了提高身体素质。例如，在学生们进行长跑运动课堂中，体育教师可以给学生们引入长跑名将的心得体会和长跑经验的情境中，还可以将长跑运动明星的成长历程一起添入其中，满足学生们的好奇心，刺激他们的求知欲，提高他们的主观能动性，让他们自觉的参与到跑步行列中。针对不同运动，体育教师可以采取不同的情境设定，去培养学生们积极向上的心态，使得每一位学生都能体会到体育运动带来的乐趣。
五、多开展体育综合竞赛
由于初中生年龄较小，好胜心较强，因此，教师在课堂上可以通过组织一系列竞赛项目的方式帮助学生更好地参与到课堂当中，提升自身的体育学习兴趣，除此之外还能够更好地满足学生的心理需求，进而更好地在班级内部形成良好的竞争趋势。在竞赛过程中，教师应当对学生进行相应的监督管理，进而更好地确保学生在体育活动过程中的人身安全。例如，教师在进行篮球教学的过程中，可以在示范基本的动作要领后，让学生进行练习，之后通过组织篮球比赛的方式，帮助学生更好地参与到课堂当中，增强自身对于篮球的兴趣，更好地感受到篮球竞技的魅力。篮球比赛过程中，教师应当密切关注学生的情况，根据学生在竞赛过程中表现出的特点、动作以及身体敏捷程度、弹跳能力等，针对学生存在的问题对其进行指导，帮助其改善;针对学生存在的优点，应当对其表示肯定及表扬，从而更好地提升学生的体育学习效果，增强学生的体育学习兴趣。
体育教育中的兴趣教学法对于初中阶段的体育教学有非常大的应用意义，体育活动的特点鲜明，而且作用明显，故此受到了广大体育老师的应用以及学生的喜爱，在目前的体育教学发展阶段，应当大力推广在体育教学中合理适当运用兴趣教学法，这样能够将初中生上体育课的兴趣进行一定程度上的提升，对于初中生发展身体素质有很大促进作用。当然，如果想要将兴趣教学法在体育教学中的获得进行更大范围的推广，那么其中最核心的任务就是初中的广大体育教师，这要求体育教师要能够有意识地在在往后的教学实践中进行探索创新，发挥兴趣教学法的作用，更好地促进学生全面发展，为培养终身运动者打下基础。
参考文献：
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