张群
常州市清凉小学
摘要:在美术课的教育过程中，我们要善用合作化尝试，让学生能够真正配合教师的教育工作，要培养孩子们合作化，同时在教学过程中要注意各个孩子的不同个性，让不同的孩子用同样的笔画出他们最美的画。在美术课教育过程中，个性是美术课教育的一个重点，每个学生都有自己的想法。在教学过程中，我曾经对学生进行了试验性绘画指导，让他们利用画笔描摹自己所遇到的事情，让他们通过自己的画笔去描摹自己所经历的事情。
关键字：评价方式的多元性，资源的拓展
一教师教学思想和教学方法的转变
首先要树立“以学生为本”的教学理念，更加关注学生的情感变化和个性差异，讲究“因人而异”。美术学习是一种个性化行为，小学美术课堂教学不只是技能培训那么简单，而是要帮助孩子培养正确的人生观和积极向上的生活态度，注重孩子全面发展的能力。同时要在教学过程中，真正关心每一个孩子的成长，有针对性地对自己的学生实施教学计划;教学方法上教师要敢于尝试和创新，不拘泥于旧经验的满足，例如可以将多媒体教学运用于课堂教学中，在网络上寻找更丰富的教学素材。还可以采用故事教学，热爱故事是每个孩子的天性，课堂上有效地利用故事创设情境能够调动孩子的积极性，集中其注意力并发散思维。小学美术课堂教学方法最常用的有:教授、展示、训练和观察四种基本方法，但实际上这些方法要培养起学生的学习兴趣比较困难，因此在课堂教学中我们要寻找更适合小学生的学习方法，可以多增加学生的表演，讨论和交流的环节，让学生自己动手更深地参与到美术学习当中，给予学生充足的表现空间。这样既可以培养学生对美术的学习兴趣，又可以锻炼其创造性思维。
二教师队伍综合素质的提高
对于学生来说，一个好的教师无疑是非常重要的。教师是帮助孩子学好美术，培养美术学习兴趣和审美能力的基础和前提。有效提高小学美术课堂的效率一个关键点在于教师整体素质的提高。首先，我们的教师要树立提高美术课堂效率的忧患意识，充分认识到其重要性和现实意义，在实际教学中积极进取，努力学习更多的教学方法并提高自身素质以达到教学目标;其次，教师要敢于创新和尝试新的教学理念和教学方法，不满足于以往经验。比如多媒体教学需要教师具备更多的网络技术，能够通过学习熟练运用这一先进工具。最后需要强调的就是要做好日常备课工作。
在上课之前设计好教学方法与教学内容，多尝试情境设计和故事教学的方法，在课堂实践中能够做到有情境，有悬念，激发学生的兴趣和积极性。一个好的备案既能体现教师的综合素质，又是提高课堂教学效率的重要办法。
三教学资源的拓展开发
教学资源的匮乏是小学课堂美术教学中面临的又一难题，教师能给学生提供的学习素材十分有限。而教学资源的匮乏会直接影响到课堂效率，一方面是难以调动学生的学习热情，另一方面是学习内容过于简单不利于学生长期发展。面对这样的问题，教师要积极主动地去想办法拓展教学资源，比如可以就近寻找和发现素材，带学生去观察身边或自然中的事物，因地制宜。这样的方法不仅能有效地增加教学资源还能引领学生热爱生活，积极向上。此外，多媒体教学方法资源共享的特点，也为教学资源的拓展提供了更多的可能性。我们知道传统美术课堂上主要依靠教师的讲解和大量图片来完成，而多媒体教学能刺激学生的视觉和听觉，唤起学生的学习兴趣和思维，从而将课堂变得更生动、有趣。
四、丰富多种手段，加强评价方式的多元性
在传统的农村美术教学过程中，对学生美术作业的好坏只能局限于单一的打分方式。美术课程标准要求，对学生美术作业的评价方式要灵活运用多种不同的方式，充分调动学生的学科兴趣和积极性、主动性和创造性。如我们可以运用等级评价法加强作业评价的趣味性，这不是传统的ABC等级评价，而是采用星级制、表情图案等艺术性的方式；我们还可以采取评语评价法，在给学生的作业打出相应的等级后，我们应用简洁的语言、适当的评语点出作品中的优点和问题，如“你的构思真独特！”“你的画真有想象力！“”你对画中色彩的运用更加丰富了！”等，这种略带温情的评语更能激发学生关注老师的评价，也有利于师生间和谐关系的建立，生成更好的学习效果。
综上所述，这种方式对学生尤其管用，对他们除了采用口头表扬外，我们还可以采取实物奖励的方法，如运用小红花、小红旗或其它一些学习用品等，当然，这种方式不宜滥用，而且应该以教师为评价主体，否则就会大大降低激励效应。此外，我们还可以采取修改评价法，即对学生美术作业中存在问题的地方，老师直接动手进行修改，使学生在对比中一目了然地知道自己作品需要完善的地方。
[1] 任庆薪. 谈新时代的基础美术教育[J]. 美术大观. 2008（05）
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