颜葵清
陈埭镇海美小学 362200
摘要：美术课程作为小学阶段的基本课程之一，是小学教育体系中重要的组成部分，其对于培养学生的审美能力起到重要作用。动手能力则是获取美术知识必备的能力，也是学生实践应用能力的一个重要部分。但在小学美术教学中，许多教师没有重视学生动手能力的培养，导致学生少有机会动手实践，其学习兴趣也就无法得到提高。基于此，以下对小学美术教学中培养动手能力的有效策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学美术教学;动手能力;有效策略
引言
小学阶段的美术教育主要包括绘画、欣赏和手工三个部分。其中，绘画能帮助学生初步了解美术知识，奠定美术学习的基础；欣赏能培养学生的审美能力；而手工需要学生动手制作，旨在培养学生的动手与创造能力。教师在教学中，应根据学生的实际需求采取科学合理的教学策略，引导学生学习美术课程，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，提高学生的美术综合素养。
一、通过欣赏作品培养动手意识
鉴于小学生的认知，在进行美术教学时，教师要根据学生的心理特点，从学生的实际生活入手，为学生选择一些其能够欣赏得来，并且与教材内容相符的美术作品，引导学术初步建立美术观念，也对应了学生欣赏作品的喜好。同时，教师也要运用自身的美术能力，对美术作品进行合理加工、改造，并引导学生进行尝试，让学生感受到欣赏美术作品与动手参与的乐趣。例如，在《花儿朵朵》的教学时，教师先让学生聊一聊自己在生活中见过哪些花，并说说自己认识几种花，谈一谈不同的花在形状、颜色、气味上有什么区别。通过交流，使学生都参与到课堂中，也让学生对教学内容有大致了解。随后，教师便可以利用多媒体展现各种绘制花的艺术手法，如油画绘图、水彩绘图、折纸制作、布料制作等，学生会发现面对一种事物，能够通过各种各样的材料实现这一事物的绘制，学生就会产生尝试的想法，想要通过其他材料制作出“美丽的花”，这时，教师可以鼓励学生表达想法，说出自己认为可以制作“花”的材料，学生便会积极进行表达。当教师感觉学生都有独特想法之后，便可以引导学生进行小组合作，与小组成员进行讨论探究，利用合适的方法与材料制作出独特且美丽的花。如此一来，学生的积极性被激发，也就敢于去动手尝试，有利于提升其对于美术的兴趣。
二、营造学习氛围
小学生正处于自身发展和成长的关键时期，但此时他们的思维能力较弱，因此知识水平与认知能力都相对较低，对艺术的欣赏水平也相对较低。小学生的思维以形象思维为主。学生学习美术的主要动力源于自身对美术的喜爱、对新鲜事物的好奇。
因此，教师要立足学生的实际情况，根据学生的实际需求，为他们营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入课堂中，提高学生的动手能力，让学生在美术学习上取得长远进步。在传统的教学模式中，部分教师只注重知识的传授，忽视了学生的心理与情绪等影响因素，导致学生的动手能力得不到较好的发展，使学生处于较为被动的学习地位。为转变这一情况，教师应不断反思自己的教学理念与教学模式，合理利用学校教学资源，适当采用教辅工具，改变学生厌学、不认真听讲的消极情绪，通过形式多样的教学方式提高学生的听课效率，让学生获得轻松愉快的学习体验，从而提高自身综合素质。
三、结合课程内容，开设对应实践课程
美术是一门综合性的人文艺术学科，涉及很多不同的知识面与实践方法。例如除了绘画这一形式外，还有剪纸、材料拼贴、版画、泥塑等表现形式。因此身为小学美术老师，不可只用固定的教学模式，需要结合课程内容对学生实践能力的培养进行调整，开设相对应的实践课程。这样的教学思维有利于学生实践能力的全面发展，避免出现“只会画画却不会手工”的局面。因此笔者在《妙用纸盒》一课的教学中，利用多媒体为学生展示时下广为传播的纸盒妙用制作短视频，快速带领学生进入课堂情境中，在前期学生激发学习上的乐趣。然后运用幻灯片为学生展示纸盒可以从哪些角度被人们所利用，又有哪些常见的创作方法。《妙用纸盒》主要是让学生初步认识纸盒这一素材的特性，了解纸盒可以有何种衍生方向，重点在于思维意识上的训练。而在《纸盒游戏》一课的教学中，笔者则大胆进行课堂游戏，积极拓展学生的发散思维能力，激发他们的创新思维，从而锻炼其动手能力。此节课堂笔者通过“知识游戏化”，让学生探索实践的各种可能性。比如有的学生可能喜欢将纸盒进行拆分、裁剪，然后再组合的创作方式；有的学生就喜欢直接将不同的纸盒黏贴在一起，用类似于积木的形式塑造和创作；还有的学生将剪纸知识运用到纸盒游戏中来，通过剪纸与纸盒的结合，将自己的理念表现出来。再比如笔者在《剪纸》一课的教学中，采用小组的学习方式。首先从民间美术这一概念入手，通过多媒体和电影片段向学生介绍民间美术的魅力，然后引出民间美术分支“剪纸”的概念。接着介绍一些简单的窗花、鱼、囍字等图案的剪纸基本概念和方法，利用多媒体为学生做示范，一边剪纸一边重复所对应的剪纸方法，力求做到一个知识点一剪，清晰明了地让学生看清楚剪纸的步骤与方法。
结束语
美术学习对小学生的发展具有重要意义。美术教师在对学生进行教学时应充分反思，根据现代素质教育的要求，转变传统教学观念，不断创新教学模式，准确掌握美术基础知识，将理论知识与实际教学相结合，为学生构建有趣、活跃的课堂，帮助学生在艺术方面取得进步，让学生在活动中不断提高动手能力，培养逻辑思维能力，实现自身的不断发展。
参考文献
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