向素娟
湖南省湘西自治州龙山县第六小学 湖南湘西 416800
摘要：民族文化不仅是中华民族的瑰宝，更是人们精神文明和我国传统文化的传承。所以在教学中教师要注重对我国传统文化的传承和弘扬，使学生继承和弘扬我国的传统文化。而在小学音乐教学中步伐民族文化乐曲，这些正是我国传统文化渗透的体现，也是让小学生加深对我过传统文化了解和继承我国传统文化的重要途径。那么如何才能在小学音乐教学中继承和弘扬我国的传统文化呢？下面本文将民族文化在小学音乐教学中的渗透提供几点观点和建议。
关键词：民族文化；小学音乐；传承和发展
小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中要注重培养小学生良好的道德品质和个人素养，使他们不仅可以学习到知识，同时还可以不断的提升自己的品德修养。而这正是素质教育的重点内容，也是促进小学生综合素质发展的重要途径。所以小学音乐教师要注重发挥音乐学科的优势和作用，深入挖掘教材中的民族文化教育资源，使小学生在学习音乐知识的同时受到民族文化的熏陶，以此来不断升华自己。但是就当前的小学音乐教学现状来分析民族文化的传承和发展并没有引起教师的重视，所以导致当前小学音乐教学中依然还存在着较多的问题，比如下面几点。
一、现阶段小学音乐教学中常见的问题
（一）学校和教师对音乐学科缺乏足够的重视
通过对现阶段的小学音乐教学现状的调查发现，有些小学在教学过程中过度重视学生的考试成绩，所以导致音乐教学的开展受到了较大的影响。就像有些小学在课程设置上一周只安排一节或者两节音乐课程，甚至临近考试的时候这两节课程也会随时被其它学科霸占，这显然是对音乐教学缺乏重视的体现。此外，长期的处在这种对音乐学科缺乏重视的教学中教师的教学积极性也会因此受到较大的影响，甚至个别教师还会出现敷衍的行为和现象。而对于学生来说，学校和教师对音乐教学缺乏足够的重视也会导致学生认为音乐是一门可有可无的学科，在学习过程中也会出现不认真、敷衍的心态，在这种对音乐教学缺乏重视的教学模式中，甚至还会影响小学音乐教学的有效开展，影响了小学生的个性化发展。
（二）教学方式陈旧，学生参与音乐学习的积极性较低
教学方式陈旧也是当前小学音乐教学中普遍存在的问题，比如部分小学音乐教师在开展音乐教学的时候往往过度重视理论知识的讲解，留给学生开展实际歌唱训练的机会较少，还有一些教师会采用跟唱的方式进行教学。这些教学方式虽然可以完成教学任务，但是并不能突出学生的主体地位，也无法激发学生学习音乐知识的兴趣，并且长期的处在这种教学模式中还会导致学生感到音乐学科非常的枯燥，最终失去了学习音乐的积极性。同时，新课程教育改革要求现代化的教育教学要以学生为主体进行授课，但是这种陈旧的教学方式显然不符合新课程教育改革对现代化教学提出的教学要求，所以导致学生参与学习的积极性较低，更别提在小学音乐教学中传承和发展民族文化了。
二、民族文化在小学音乐教学中传承和发展的重要性
首先，小学生是祖国的花朵，更是祖国未来的希望，所以在小学时期做好对小学生的教育和引导不仅可以促进社会的发展，同时也可以为祖国和社会培养出更多的现代化人才。就像我国的传统文化那样，它不仅是中华民族的精神财富、更是千百年来先人们智慧的结晶，所以传统文化需要一代代继承和弘扬下去。
而小学生正处在人生成长发育的基础时期，在这一时期的教学中加强对小学生传统文化的教育有助于我国传统文化的弘扬和继承，就像在小学音乐教学中有很多阅读歌唱了不同民族的民族文化，比如民族乐曲、民族风俗等等，这些不仅体现出了五十六个民族的和谐相处、同时也体现出了中华文化的博大精深，更是我国传统文化中不可缺少的一部分。所以在小学音乐教学中深入挖掘民族文化教学不仅可以使小学生继承和弘扬我国的传统文化，同时还可以使小学生感受到我国传统文化的魅力，受到传统文化的熏陶，这对他们的未来发展和成长起到了积极的作用和影响，也对教学改革和创新起到了积极的促进作用。由此可以看出民族文化在小学音乐教学中对小学教学改革和小学生的未来发展都起到了深远的影响。
三、民族文化在小学音乐教学中的传承和发展策略
（一）深入挖掘教材中的民族文化教学
在小学音乐教学中使小学生传承和发展民族文化首先需要教师在教学中深入挖掘教材中的民族文化资源，充分发挥教材中民族文化资源开展民族文化教育，从而使学生在学习音乐知识的同时可以继承和发展民族文化。就像在开展人教版小学音乐《快乐的泼水节》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以继承和弘扬我国的民族文化进行授课。比如我在开展本节课程教学的时候就深入挖掘了教材中的民族文化教育，例如泼水节是我国少数民族傣族的节日，于是在开展本节课程教学的时候我就深入挖掘了傣族的民族文化进行授课。通过展示傣族的文化风俗和穿衣特点来渗透民族文化的教育，这样不仅可以激发学生歌唱的兴趣，同时也实现了民族文化在小学音乐教学中的传承和发展。
（二）结合教学内容拓展民族文化教学
民族文化种类多样，因为我国有五十六个民族，所以在小学音乐教学中民族文化的传承和发展教师不仅要充分发挥课本上民族文化的教育，还要结合教学内容注重开展拓展教学，这样才能使学生对我国的民族文化有更全面的了解，感受不同民族的魅力。就像在开展人教版小学音乐《我和你》这一课程教学的时候，本歌曲主要歌唱的内容是不同的民族居住在同一个地球，所以在进行本节课程教学的时候教师就可以结合教学内容开展拓展教学。就像我在开展本节课程教学的时候就讲述了不同民族的文化风俗，例如西方国家、欧洲国家、美洲国家和亚洲国家等等一些民族风俗。通过开展拓展教学让学生对不同民族的民族文化有更全面的了解，同时也感受到我国民族文化的魅力，从而实现我国民族文化的传承和发展，促进小学音乐课堂教学效率的提升。
（三）创设教学情境，渗透民族文化教育
创设教学情境可以帮助小学生对所学的知识有更直观的了解和认识，这对提高课堂教学效率和激发学生的学习兴趣有着积极的帮助和影响。尤其是民族文化在小学音乐教学的传承和发展中，教师更要积极的运用情境创设法进行教学，以此来帮助学生更深入、更全面的了解民族文化。就像在开展人教版小学音乐《放马山歌》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过创设教学情境来渗透民族文化教育。比如我在开展本节课程教学的时候在班级内创设出“唱山歌”的情境，通过钢琴弹奏乐曲，然后学生跟着钢琴弹奏的乐曲歌唱，通过这样的方式来创设出“放马山歌”的情境，这样学生就可以直观的感受到民族文化风情，接下来教师在顺势讲述放牧歌曲和牧民风俗的介绍，通过这样的方式既可以让学生更深入的了解所学的乐曲，同时也可以使整个课堂充满民族风情，从而实现民族文化在小学音乐教学中的传承和发展。
结束语：
总而言之，民族文化在小学音乐教学中的传承和发展不仅有助于小学生继承和弘扬我国的传统文化，同时也可以使小学生加深对我国传统文化的了解，感受传统文化的魅力。因此，作为小学音乐教师在教学中要注重渗透传统文化教育，通过深入挖掘教材中的民族文化资源和拓展教学来实现民族文化教育，使小学生继承和弘扬我国的民族文化，也促进自身综合水平的提升和综合素质的全面发展。
参考文献：
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[2]张玮婷.试论小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].北方音乐.2017,(5).215.