李琳琳
福建厦门集美中学
摘要：素质教育的时代背景下，美术学科受到了教育者越来越多的关注，初中阶段的美术教学中要充分利用欣赏课教学的积极作用，培养和提高学生的审美能力，发展学生的美术学科综合素养。本文对初中美术欣赏课教学中培养学生审美能力的重要性进行了探讨，分析了初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养策略。
关键词：初中；美术；欣赏；教学；审美能力
初中教育中美术欣赏课教学活动是培育学生美术技能、形成美术审美观念的重要载体，通过美术欣赏课教育，可以调动起学生的审美思维，加入到美术作品的欣赏和探究中来，提升绘画技巧和绘画能力。鼓励和引导学生学会欣赏他人的作品，提升审美品位，形成积极、健全人格，为未来的成长与发展打下良好的基础。
一、初中美术欣赏课教学中培养学生审美能力的重要性
初中生的身心成长尚未完全成熟，生活阅历有限，正是形成良好审美能力和审美意识的关键时期，初中的美术欣赏课教学中培养学生的审美能力，有利于学生更进一步的开阔视野，在长期的审美熏陶下，拓展知识面，从美术作品中挖掘深层次的内在价值，激发学生的审美意识，强化学生的审美动力。培养学生的审美能力，可以提高学生的整体艺术修养水平，通过合理地安排审美课程，学生接触更多的美术作品，体会美术作品中的内涵，提升艺术素养和美术情操。
二、初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养策略
（一）强化学生课堂主体地位
美术欣赏课堂的教学活动中，教师要培养学生的审美能力、艺术创作能力，凸显出学生的学习主体地位，互换课堂上的师生位置，让学生成为课堂上的主体，在直观、形象的方式下感受美术作品中的美感。鼓励和引导学生调动起学习自主性，在美术欣赏课程中感受到美的存在，提升审美意识。引导学生共同欣赏美术作品的过程中，教师不仅要结合美术作品的构图美、色彩美、造型美，让学生来表达自己的感悟，通过欣赏美术作品内外意蕴，鼓励学生大胆地表达自我，分享自身对作品的理解。由学生作为课堂上的主体，彼此交换想法，拓展美术视野空间，以张择端的“清明上河图”欣赏课程为例，教师可以制作教学课件，将有关“清明上河图”的文字信息、图像、视频等，划分出多个教学板块，让学生可以结合自己的学习需求和兴趣爱好方向，选择不同的板块进行个性化的学习。
拉近学生与美术作品之间的距离，结合后续的续写描绘等活动，让学生对作品形成更深刻的感悟和理解，提高对美术作品的鉴赏能力和审美能力[1]。
（二）美术与生活实际相结合
美术作品会带给学生强烈的视觉冲击，教师要培养学生审美能力，丰富学生的体验，从生活中挖掘艺术之美，实现美术和生活实际的相互衔接，树立起正确的审美观念，学会发现生活中隐藏的艺术之美。训练学生的感知能力，站在学生视角观察世界、认识世界，教师可以为学生布置有关日常生活观察的作业，观察一朵花、树林里的一片叶子、花园、湖水、夕阳，甚至是生活中常用的一个水杯、一个摆件等物品，让学生在欣赏物品的过程中进行构思，培养学生发现美的意识。在课堂上则创建生活相关的教学情境，利用多媒体展示向学生播放与生活相关的物品、自然景观等，让学生体会到美术和生活之间的密切关联，结合学生自己感兴趣的事物等，分享彼此对生活和对美术的体会，强化审美意识[2]。
（三）激发学生审美鉴赏的兴趣
积极的审美兴趣对于学生参与美术欣赏课、提高审美能力来说是必要的前提条件，教师要培养初中生的审美鉴赏兴趣，结合学生的兴趣爱好方向，让学生在轻松、愉悦的美术欣赏课程中放松心情，加入到美术鉴赏活动中来。创建起良好的教学情境，利用多媒体技术等调动起学生的参与兴趣，用多样化的内容吸引学生参与到美术审美鉴赏的活动中。以初中美术教材中“春天的畅想”教学为例，教师可以通过互联网，搜集有关春天的美术作品，搭配音乐，展示在多媒体屏幕上，例如百鸟争鸣的声音、树叶沙沙作响的声音，通过画面和音频的相结合，学生们能够感受到作品中所传递出的春天的信息，再由教师引导让学生创作自己心中的有关春天的作品。利用大屏幕播放学生作品，共同探讨，表扬和鼓励态度积极的学生，善于发现学生的闪光点，给学生更多展示自我的机会和舞台，共同加入到审美能力的培养和探究中[3]。
综上所述，现代社会背景下的初中教育要紧跟时代发展的脚步，与时俱进，对美术学科的教育教学进行创新改革。初中阶段的美术欣赏课教学过程中，教师要培养起学生良好的审美能力，使其形成审美意识，加入到美术欣赏课程的知识学习和技能锻炼中来。调动起学生学习美术和欣赏美术作品的积极性，形成积极的审美兴趣，为学生后续的美术学科学习以及发展审美素质夯实基础，提高综合素养。
参考文献：
[1]孟文杰.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].学周刊,2020(36):157-158.
[2]丁长华.略谈初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养策略[J].考试周刊,2020(60):151-152.
[3]胡瑞.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究,2020(10):117-118.