陈妙丽
广东省惠东县梁化晨光小学 广东惠州 516323
摘要：在小学英语的教学过程中，英语单词教学是其中必不可少的一部分，英语单词的学习是整个英语学习的基础部分，直接影响到学生英语学习的好坏。但是当前许多小学生在英语单词的学习上缺乏兴趣，不愿意花费时间来记忆单词，很多英语教师受传统应试教育体制影响依旧运用讲授式教学，忽视学生主体作用，使得他们英语学习的整体水平较低。
关键词：小学英语；单词教学；问题研究
词汇在个人的语言能力发展中起着举足轻重的作用。因此，要促进听、说、读、写技能和综合运用英语能力的提高，词汇教学是基础，在英语教学中有不可忽视的重要作用。词汇是语言的基本组成部分，离开了词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义模糊，就会造成表达障碍和理解困难。这种模式主要依赖学生的主观能动性，但长此以往，千篇一律，势必会让学生失去兴趣，加上学生水平不尽相同，这种教学模式也不利于学困生的学习，学生的主观能动性也会被削弱，畏难情绪和成就感的缺失终会导致学生学习效果的下降。因此，英语教师要大胆创新，努力转变这种模式。
一、开展小学英语单词教学实施研究的必要性
在传统小学英语单词教学的实施中，教师是课堂教学的真正主人，课堂教学的活动都要围绕教师单向的教学活动而展开，教学的方式采用那种灌输式的单词知识的讲解与传授，教师是英语单词教学中的真正权威与核心，学生在针对英语单词的学习中更多的是一种较为被动的接受，教学的主体地位没有得到很好的尊重，教学的主体性没有得到很好的发挥，学习的积极性与主动性不高，教学很难达到预期的效果，课堂教学缺乏实效性，因此，如何在新课程实施的背景下，以学生作为课堂教学的主体，践行新的教学理念，发挥小学英语教学的实效性应该是小学英语单词教学研究的重要课题，从这个意义上来说，开展小学英语单词教学研究是非常必要的。
二、小学英语单词教学存在的问题分析
（一）课堂教学中缺乏目的性
新课改不断开展以来，一些教师注意到在教学中提升学生学习兴趣的重要性，他们会在英语单词教学中引入和设计一些游戏，来提升整个教学的趣味性，让学生能够更加积极主动的投入到英语单词的学习之中。但是这些教师在设计教学的时候没有体现出最终的目的性，整个课堂教学氛围虽然非常好，学生参与积极主动，但是最后并不能够达到预计的教学效果，这就使得设计的课堂教学活动失去应有的作用。
（二）受到小学生自身学习特点的影响
大多数小学生都有着较强的好奇心、注意力较为分散等特点，也正是因为小学生具备的这些特点，使得他们在学习英语单词的时候表现出较大的困难。他们中许多人无法安心的记忆所学的单词，即使采用死记硬背的方式记忆下来，也不知道单词的真正含义，不知道该如何应用这些单词。因此，为了减小这种因素带来的影响，需要对以往的教学方法做出改变，注重提升学生的学习兴趣，这样才能够让他们在学习英语单词时保持专注，从而提高教学效率。
三、小学英语单词教学策略研究
面对当前表现出来的不良教学问题，需要对其加以改进和完善，采取有效的教学策略才能够得以实现。下面笔者根据自身的教学经验，提出了几点教学策略。
（一）丰富单词教学的方法
小学英语单词教学并不是简单的死记硬背就能够顺利达到教学的目标，需要教师采用更加灵活多变的教学方法，才能够有效的提升学生的学习兴趣，从而有效提升教学的效率。首先，在教学中教师可以利用实物教学的方式，让学生将英语单词与一些实物联系起来进行记忆，能够让他们在记忆上更加的深刻，同时也更有助于学生对单词进行理解。其次，在教学中教师可以利用多媒体设备进行教学，通过一些优秀的多媒体课件来展开教学，可以有效提升教学的效率。多媒体教学能够有效的将图像、声音等结合在一起，对小学生具有较大的吸引力，对学生英语单词的学习有着较大的帮助。在开展多媒体教学上面存在着较大的困难，需要加大在这方面的支持和投入。第三，教师可以利用体态语来进行英语单词教学,可以指着相对应的部位对学生进行教学，让学生能够较容易理解到这些单词的意思，既增加学生对单词的记忆，又增加教学的趣味性。
（二）帮助学生归类整理
当小学生在学习较多的单词之后，他们会将许多相近的单词搞混淆，容易造成学生对单词记忆的混乱。此时教师可以帮助学生进行单词的分类整理，将单词按照特定的形式进行分类归纳，这样将能够让学生对单词的记忆更加的条理化，同时也能够加深学生的记忆。尤其是对一些形近、音近以及义近的单词进行归类，能够让学生进行对比记忆，找出它们之间的区别之处，从而真正记忆这些单词。
（三）加强单词的运用和练习
英语单词学习的目的是为了能够更好的应用，这也是英语单词教学的根本性目的。为此教师在开展教学活动时，应当注重体现教学的目的，加强学生对单词的运用和练习。教师在开展游戏教学时，也同样能够引入这种方式，给予学生更多实际应用的机会，从而达到提升学生英语单词应用能力的目的。
（四）教学氛围
小学生的年龄特点决定了小学英语单词的教学形式必须多变，教学的形式要尽量的避免枯燥，要勤于创新，在教学实施中要尽量应用一些能够激起学生学习兴趣的教学方式，例如，在教学中教师可以根据具体的教学内容以及学生的学习实际，创设一些有趣的活动，开展一些能引发同学们学习积极性的游戏活动，也可以采用竞赛的方式进行教学，让同学们积极的参与到英语单词的竞赛活动中，通过灵活多变的单词教学活动的开展，让枯燥的单词教学更加的轻松愉快，以此促进单词教学的有效开展。
结语
总之，词汇是小学英语教学不可缺少的一部分，必须引起英语教师重视。因为词汇是学生学习英语基础，更是学生开启英语学习道路的关键途径。英语教师应根据学生实际水平和词汇教学特点制定科学合理教学策略，调动学生参与兴趣，同时借助现代多媒体技术提高词汇教学效率和教学质量，真正促使学生在英语方面学有所获。
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