周松林
四川音乐学院 四川省 成都市 610000
摘要：高校不仅是社会培养应用型人才的场所，还是传统文化的重要传承载体。高校音乐教育是其教育教学的重要组成部分，民族音乐又是高校音乐教育的重要组成部分，高校音乐教育和民族音乐呈现相辅相成的关系，二者结合能够激发学生学习兴趣，促进教学水平的提升，也是民族音乐文化传承的主要途径。因此，高校开展音乐教育过程中，不仅要传承民族音乐文化，还应根据实际情况，构建与自身发展相符的音乐特色教育模式，本文我们将以民族音乐文化传承与高校音乐教育为出发点，探究民族音乐文化传承在高校音乐教育中的重要性。尝试分析高校音乐教育中存在的问题和解决对策。
关键词：少数民族；音乐文化；传承；高校；音乐教育
高校中大学生们来自于各个地区，他们都有一个目标就是到学校进行学习，学校传授学生专业文化知识，学生将不同地区文化、生活习惯及风土人情带入到校园中，从而高校也成为各民族的缩影，这也为民族民间音乐的传承提供了有利环境。与此同时，对于大学生群体而言，他们对新文化新事物接受能力较高，并且多数学生对音乐感兴趣，这为高校组织和实施音乐教学奠定了基础，使大学生们对民族音乐文化的继承意识被唤起，将少数民族音乐文化与高校音乐教育结合在一起，意义在于民族音乐在形式和内容上，能够体现出不同民族及不同时期的文化。在教育学习中，大学生们也将感受到民族传承的力量，为流行音乐注入源源不断的活力，进而提高学生综合音乐素养，丰富校园文化。
1·少数民主音乐文化与高校音乐教学结合的重要意义
大学生即将走向社会和工作岗位，进行道德素质教育能够为其综合发展打下基础，高校音乐教育期间吗，不仅传授了学生专业文化知识。，能够在一定程度上激发学生对民族音乐文化的传承意识，有利于学生责任使命意识的培养，从而促进大学生整体道德水平和爱国精神的提高。现阶段，高校肩负着传承民族音乐文化的重要责任，任课教师创新教学模式的同时，还应积极优化和改进民族音乐文化传承方式，使学生积极主动的参与到传承活动当中。除此之外，现代教育下，学生课业负担和就业压力不断增加，在快节奏生活下没有喘息的机会，如果强制开展音乐教育，则不利于学生身心健康发展，如果可以将民族音乐文化和自身音乐教育相融合，那么学生的可以放松身心、缓解疲惫，以积极向上的姿态迎接新的挑战[1]。
2·高校音乐教育存在的问题
2·1学生缺乏对民族音乐的学习兴趣
在多元文化背景下，精彩纷呈、五花八门的音乐形式应运而生，如摇滚乐、乡村乐、爵士乐、交响乐等等，这些音乐形式也是现代音乐的主流，有利于丰富人们的娱乐生活，高校中不同文化容易发生碰撞，大学生也会接触更多新鲜事物，他们可以根据自身爱好对音乐形式进行选择。但通过调查和分析可以了解到，多数学生选择流行音乐，很少有学生喜好民族音乐，长此以往，会限制少数民族音乐文化的传承。
2·2教学方式落后
目前，已经有部分高校注意到了民族音乐文化传承的重要性，并且将大学生综合素质与传统文化继承联系到一起，制定相应教学方案，但是其效果得不到保障，导致这一问题的主要原因就是教学方式过于落后。高校音乐教育开展期间，多数学生都选择了流行音乐，他们认为民族音乐课程过于枯燥，教学内容单一乏味，无法激发自身学习兴趣[2]。
与此同时，部分任课教师音乐素质有待提升，在传授民族音乐文化过程中照本宣科，任课教师所讲授的内容无法满足学生对民族音乐文化的学习需求，还有部分教师过于依赖多媒体设备，在上课期间全程为学生播放视频，没有带领学生共同欣赏、分析音乐作品，这样学生也无法掌握作者想要表达的思想感情，这对民族音乐在大学中的推广和普及十分不利。
3·少数民主文化传承与高校音乐教育融合对策
3·1构建和完善民主音乐教材
传统音乐与现代音乐结合，形成民族音乐，高校开展音乐教育教学过程中，将音乐文化传承落实到其中，能够使学生更好的肩负起民族音乐传承责任。因此，高校相关人员应加强民族音乐文化教材编写的重视程度，将代表性音乐纳入到其中。首先，在教材内容方面，教师应尽量选择曲调优美，内容积极向上的曲子，这样充分发挥学生学习主观能动性。其次，高校音乐教材编订过程中，既要遵循全国统一编定标准，也要结合当地民族音乐文化特点，使学生学习印象得以加深，体会到民族音乐传承的重要意义，如春秋时期《诗经》中，含有大量的民族音乐元素，这些相对较为传统的民族音乐文化，能够展现我国灿烂的传统文明，还与人们的生活息息相关。
3·2结合中西音乐形式综合教育
历经长时间的融合与发展，我国特色民族音乐形成。现阶段，在社会高速发展下，音乐文化传播渠道多种多样，中西方音乐也形成互相交流互相促进的形式，追求共同发展，这里需要注意，要想使民族音乐文化在高校教育中发挥自身独特魅力，不仅要考虑继承问题，还应注重民族音乐的发展。因此，高校应保持自身对中西方音乐文化形势的正确认识，在理解中华民族音乐文化内涵的前提下，秉承长取其精华，去其糟粕的原则，具有选择性吸收外来文化，进而丰富少数民族音乐文化，高校音乐教育过程中，任课教师也要鼓励学生以正确发展的眼光看待中西方音乐文化[3]。
3·3加强教师民族音乐文化素养的培养
高等院校民族音乐教育期间，部分任课教师缺乏对民族音乐文化的认识，无法深刻理解音乐内容中的内涵。为了解决上述问题，高校必须加强民族音乐文化师资队伍建设，可以通过招聘渠道吸纳专业的民族音乐教师，从根源上提高教师民族音乐文化素养，也可以在日常工作中，定期组织音乐教师开展座谈会活动，让教师互相交流民族音乐文化教学经验，实现共同进步的目标，并且高校应鼓励教师更多的接触民族音乐文化，在实践教学中不断充实丰富自身，这样才能够给予学生更好的指导。
总结语：
综上所述，我们常说民族的就是世界的，这个道理放在民族音乐文化中尤其适用。我国少数民族众多，民族音乐文化形式多种多样，并且各具特色，民族音乐文化传承与高校音乐教育的结合，能够促进学生音乐素质的提高。因此，高校工作过程中，应站在传承民族音乐文化出发点上，加强任课教师综合素质的培养，提高自身音乐教学水平，这样才能够引领我国民族音乐走向世界。
参考文献：
[1]陆彦. 浅谈高校声乐教学改革中少数民族音乐文化的融入[J]. 音乐时空, 2019, 000(012):92-94.
[2]周媛. 桂北地区少数民族音乐进高校的重要性和实施策略探究[J]. 大众文艺, 2019, 000(018):206-207.
[3]危静. 武陵山片区少数民族音乐传承人群培训的实践与探索——以怀化学院侗戏培训班为例[J]. 黄河之声, 2019, 000(022):138-139.