白雪
云南省红河州开远市泸江小学校 661699
关键字：绘画提趣 达意境 悟诗情
宋代诗人苏轼曾经说过:“味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗。观摩诘之画，画中有诗。”苏轼的诗如此，纵观小学课本中收集的众多古诗不也如此吗？古诗短小的语句中蕴藏着的博大意境。在学习中，要充分了解诗中的意境，诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟，这就需要发挥学生的想象力。可是，对于小学生而言，怎样利用古诗作为起点，去联想、补充和创造，以构设成诗中的图画呢？
结合新课标的要求，以及小学生乐于画画，愿用图画来表达他们思想的心理特点，在古诗词教学中，我融入绘画因素，以画明诗，可以让学生获得更多知识，对品析语言、揣摩意境有很大帮助。
一、首先绘画提趣，捕捉古诗的美，让课堂游刃有余。
小学语文课本从低年级到高年级，收录了很多文质兼美、意境深远的古诗，这些诗不但具有文字的韵律美、极强的绘画美，而且读后能给人以视觉美、意境美。让学生反复地炼字品句，用一双双“善于发现美”的眼睛去捕捉诗词中的绘画美，欣赏之时，注意推敲品味，这样，给学生插上了想象的翅膀，通过想象引导学生在丰富多彩的情感空间里翱翔，学生在头脑中就会逐步构成一幅幅意境优美的画面，并把这种无形的美感诉诸于笔端化身成为一种有形的美感，在绘画中形成一种内化的情感力量，诱发出他们深厚的情感体验，从而激发了学生欣赏诗词的欲望，阅读的激情也就点燃了。
教学片段：人教版五年级上册《枫桥夜泊》
1、师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，这首诗是……
生：《枫桥夜泊》。
师：今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。
生自读这首诗。
2、老师划好节拍并示范读。
月落/乌啼∥霜/满天，
江枫/渔火∥对/愁眠。
姑苏/城外∥寒山寺，
夜半/钟声∥到/客船。
3、 根据节奏朗读这首诗。
师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。现在，请同学们慢慢地闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。
师：月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。这给你带来一种什么样的感觉？
生：江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。
师：同学们的想象真丰富！一句一景，合起来就是一幅美丽的图画！
二、然后由浅入深——以绘画到达意境。
在古诗教学课堂上适时适度地给学生提供动手动脑的机会，可以更好地发挥学生的主体性，培养学生动手能力同时将绘画引入课堂，借绘画入意境。
教学片断：部编版二下--《小池》杨万里
师：《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他在诗中写了一个怎样的小池呢？
生：这是一个非常安静的小池。
生：这是一个非常美丽的小池。
生：这是一个长着许许多多的荷叶的小池。
师：这样的情景你能画出来吗？在这幅画中还有哪些景物？
生：我想在我的画里要有荷叶，泉水。
生：有大树，蜻蜓。
生：还有太阳！
师：你为什么要画上太阳呢？
生：因为这是一个大晴天。
师：那好，现在就请大家拿出画笔，一起画一画杨万里笔下的《小池》。
学习古诗，除了要让学生读懂读好之外，我们还应该引导学生体会诗的意境。这对低年级的小学生来说是很难的，新课程提出：要重视学生自己的体验。读这首诗，小朋友看到的是什么呢？他们想到的是什么呢？这就是他们自己的体验，教师是无法替代的。让他们画一画不失为一种有效的方法。
三、最后以绘画领悟诗情。
诗以言志，每首诗中都蕴含着强烈的感情,教师必须引导学生“披文入情”，才能使学生领会诗人的感情。
教学片断：五年级下册《从军行》
（1）用多种方式读前两句：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”（2）自己轻声读一读，思考：你从中看到了边塞的什么？（青海湖、乌云铺天盖地、雪山、一座孤城，还看到了玉门关）
（3）追问：什么样的雪山？这里的雪山是指祁连山，海拔4000~5000米，终年积雪，雪光闪耀，异常壮丽。祁连山因它的雪白而壮丽，如今怎么就暗了下来呢？（漫天的黄沙、四起的硝烟，让雪山变暗了，让边塞变暗了）
生1：作者用一个“暗”字十分准确地表现了云块的广大、云层的厚重，从而隐喻边疆生活的艰辛和战场拼杀的凶险。
生2：将士们远离家乡，远离亲人，不能回家与亲人团聚，心情也是暗淡的。
师：这两句在写景的同时渗透着丰富复杂的感情：戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的卫国任务有强烈的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，对家乡、亲人的思念，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
师：请你用笔画一画此时你所看到的景色，体会诗人内心的孤寂……
课上于此，教师不需要再用更多的语言来释词达意，也许在学生们的心间早已与诗人的心连在了一起。教师、学生、文本三者之间通过用绘画的形式交流语言，交流情感，激发了学生的心灵，使他们的认知与情感的学习和谐地交融在了一起。
让自己的课堂变得高效，让每个孩子都能爱上古诗课堂，爱上语文，爱上学习。让他们在感受到学习的乐趣，在乐中学，在学中乐。