杨妮
岑溪市归义镇第一中学 543207
摘要：英语的阅读能力和写作能力有很好的关系。 本文着重于结合初中英语阅读课和写作课。通过分析初中英语阅读与写作的内在联系，提出将英语教学实践与知识相结合的建议。结合阅读与写作课程的具体对策主要包括：通过阅读来扩大学生的词汇积累，为写作奠定基础，加强情境教学，改善词汇学习，并在深入的测试基础上发展写作课程。
关键词：初中英语；阅读课；写作课；组合
引言
新的课程改革对英语综合阅读和写作技能提出了新的要求。 对于初中英语班，只有不断增加学生的阅读量，扩大学生的阅读范围，学生才能进一步提高阅读能力。在阅读课上，讲解阅读材料可以使普通的英语和语言知识和技能受到学生的欢迎，从而不断丰富学生的知识储备，并为提高他们的写作技能奠定良好的基础。英语课可以激发学生对语言技能使用的兴趣，并提高他们的表现力。英文读写相辅相成 本文着重于结合英语阅读和写作课程。
一、初中英语读写之间的内在联系
初中英语阅读和写作之间有着内在的联系。阅读是收集书面材料，扩展知识并建立个人思想的过程。在学习英语的同时，中学生通过积累书面材料，学习和掌握各种词汇和句子模式来建立自己的语言积累。他们只有在写作时才能“说话”，并适当地表达自己和词汇。通过写作训练，学生在写作材料，积累的阅读材料和自己的感觉之间建立必要的联系，并通过掌握的词汇和句子模式以及推理和语言组织来充分表达其思想和见解。学生可以通过写作练习重新组织阅读积累，形成新的排列和组合，并很好地表达自己的思想和见解，从而巩固阅读中积累的知识并锻炼他们的写作技巧，从而使二者有机地站起来。英语阅读和写作具有内部结构上的联系，两者相互支持，相辅相成，相辅相成，并且有着千丝万缕的联系。加强阅读技能的提高，扩大阅读知识和积累阅读材料对学生的英语写作具有重要而积极的影响，英语写作水平和水平的有效提高取决于英语阅读和写作训练的不断积累。
二、初中英语阅读教学与写作教学的结合策略
2.1通过阅读扩展词汇量并为写作奠定基础
在英语阅读培训期间会收集英语写作材料。首先，在老师的指导下，您养成一个良好的习惯，使学生在阅读时建立新的词汇。在日常阅读课中，老师可以选择适合中学生阅读的材料，并且该材料包含一些学生已经学习过的非常规词汇，以便学生可以通过查找字典并将其放入记录中来学习非常规词汇。一本特殊文档的词汇积累书，以不断提高学生的词汇量。其次，在英语阅读教学中，教师可以引导学生在阅读后简要总结文章的内容，以提高他们的英语口语表达能力和语言表达能力。第三，教师可以指导学生收集中学英语课中的语法，句子模式和常用表达方式，记录所收集的内容，并通读以使学生熟悉作者的用法和原文中表达的内容。 通过链接上下文，学生可以熟悉这些词汇，语法，句子模式和习惯表达，从而建立良好的语言基础并收集基本的语言材料以供学生写作。
2.2在阅读过程中重视提取和分类，为学习写作铺平道路
做笔记是一种重要的方法，可以使学生更轻松地学习阅读。在阅读时，学生可以随身携带一本小书。他们可以记录他们不知道的词汇，良好的句型或经典段落。摘录可随时用于将来的编写中，在提取过程中，有许多句子会在学生阅读时引起他们的共鸣，并且学生将无法承受写作的良好冲动，而写作是奠定写作的良好基础。当给学生们介绍新加坡的文章时，"Have you ever been to Singapore?"，我首先指导学生阅读课文部分。阅读后，我让学生们自由讨论他们认为更好的这篇文章中的哪些句子。能否尝试用类似的句子来表达，然后我将带领学生讨论我们的家乡是否具有更吸引人的美食，美丽或文化。能用自己的语言描述我们的城市吗？ 这样的文章以真诚的感情和精致的文字被发表。尽管学生的写作水平不高，但他们并不反对这种类型的写作。经过更多此类培训后，可以逐渐提高写作技巧。
2.3加强情景教学模式，提高新词汇学习能力
在初中英语班中，特定而生动的课堂环境非常重要。 在教学过程中，教师应积极，认真地为学生创造一个有趣，高效，轻松的教学环境，并不断提高学生对英语学习的兴趣。 例如，在学习Friends check out单元时，为了增加学生的学习兴趣，教师可以为上课前的学生设计一个课堂情况分享活动，“用英语描述一个好伙伴的外表”，以扩大课堂教学的内容。教师可以让学生以一种场景再现的方式大声朗读课文，并在与学生交流时发展新的词汇，以便学生可以在生动活泼的情境教学模式中掌握本课的关键词和句子结构。
2.4重视对英语课学生的教育
英语教师可以先要求学生根据课文标题提出相关问题，然后再进行相关的阅读培训，以使学生预测课文的主要含义。这种形式的英语阅读培训不仅可以激发学生对英语阅读的浓厚兴趣，还可以提高学生阅读英语时的思维能力。教师应采取许多方面的措施，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生的自主创新意识，激发学生的想象力，从而在培养学生的英语思维中发挥作用。例如，在上面的课程中，英语教师可以引导学生查看教科书中的插图，然后结合本文的标题来猜测其背后的主要思想。
2.5开展广泛的课堂活动，拓宽学生的写作视野
目前，我国中学生的英语水平普遍不足。学生的打字通常是一些简单句子的集合。作品的整体逻辑不强，语言中体现的英语感也不强。即使是一些教学写作的老师也可以通过背诵作文模板来帮助学生提高英语写作的能力，从而获得更多的成果。中学生英语写作中机械抄写的严重问题。中学生英语写作写作过程中出现上述问题的主要原因是中学生英语写作视野不够广泛。写作的基础是阅读。在学习语文时，学生充分意识到阅读积累在写作中的重要作用。但是，在写英语时，学生不会注意英语阅读材料的积累，这会导致他们自己的写作技巧。为了解决这个问题，首先要做的是增强学生的阅读能力，为学生进行英语阅读打下良好的基础；其次，教师应适当扩大课堂和课堂中向学生教授英语的教学内容。学生的学习方向需要特定的英语阅读文学，以提高学生的英语写作积累。教师还可以分配英语阅读作业，以帮助学生在校外学习时更好地阅读英语文学。
2.6适当安排阅读和写作课程的顺序，以鼓励学生提高写作技巧
因为在我国初中的传统英语教学中，阅读和写作课通常被视为独立的教学模块，这使学生难以将阅读和学习中积累的知识应用于写作。因此，教师应适当确定阅读和写作课程的顺序，同时设置适当的顺序，以提高学生的学习效果。通常，应在课堂上先进行密集的阅读练习，然后再开始写作。例如，如果一位老师正在教授有关旅行的作业，那么第一步应该是让学生充分阅读课本上的内容，渗透并指导文章中学生的正确写作方法和写作技巧，并教给学生各种认识单词和短语的含义。在为学生完成了强化阅读课程之后，老师可以为学生分配有关同一主题的写作任务，例如：让学生以一日游作为写作主题，以提高学生的写作技能，同时巩固阅读技能和在课堂上学习的语法单词知识。
2.7适当安排阅读和写作课程的顺序，以鼓励学生提高写作技巧
因为在我国初中的传统英语教学中，阅读和写作课通常被视为独立的教学模块，所以学生很难将阅读学习中获得的知识应用到写作中。因此，教师应适当确定阅读和写作课程的顺序，同时设置适当的顺序，以提高学生的学习效果。 通常，应在课堂上先进行密集的阅读练习，然后再开始写作。例如，如果一位老师正在教授有关trip的作业，那么他们应该做的第一件事就是让学生充分阅读教科书文章的内容，渗入文章中学生正确的写作方法和写作技巧，以及引导学生学习了解不同单词和短语的含义。在为学生完成了强化阅读课程之后，老师可以为学生分配有关同一主题的写作任务，例如：让学生以day trip为主题进行写作，提高他们的写作技巧，同时巩固阅读技巧和在课堂上学到的语法单词的知识。
三、结论
总之，初中英语教学应有机地结合阅读和写作课，以有效地提高学生的英语阅读和写作技能。因此，我国大多数中级英语教师应该充分学习国内外最新的教学方法和英语读写结合的方法，并结合中国学生对英语读写的具体要求，进而有效地提高广大学生的读写水平
参考文献
[1]李亚华.勤阅读，巧写作——探索初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].作文成功之路（上），2016（9）.
[2]王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（02）.