林静 姜厚臻 王茂军
（山东医药技师学院 山东泰安 271016）
摘要:目前，职业学校的毕业生存在就业数量高、质量低的现象。为了提高就业质量，亟需提高学生的综合职业能力。文章从4个方面对在教育教学中培养学生综合职业能力作了探索。
关键词:培养；综合职业能力；就业质量
目前，职业学校的毕业生存在就业数量高、质量低的现象。为了提高就业质量，亟需提高学生的综合职业能力。提高学生的综合职业能力，要从以下几方面进行。
1 牢固树立教书育人的理念
学校的中心工作是教学，但教学是手段不是目的，学校的根本任务是育人，所以教师要通过教学促进学生的全面发展。教书育人，要求教师根据社会发展的需要、根据学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学、教育有机结合，既让学生学会文化知识、专业知识、专业技能，又进行思想品德教育、综合能力培养，把学生培养成为德、智、体全面发展的高技能人才，为社会主义现代化建设提供人才支撑。教书、育人是不可分割的，二者相互作用、相互渗透、相辅相成。要做好教书育人工作，教师必须胸怀远大理想，言传身教，“学为人师，行为世范”，促进学生的全面成长［1］。
综合职业能力指专业能力、方法能力、社会能力，包括职业知识、职业技能，发现问题、分析问题、解决问题的创造性能力，信息接受和处理能力，经营管理能力，社会交往能力，沟通表达能力，不断学习的能力等，为当今社会背景下学生的就业与可持续发展打下坚实的基础。要培养学生的综合职业能力，就要摒弃老师“让学生学会文化专业知识、专业技能就行”的思想，牢固树立教书育人的理念。老师不但要教会学生文化知识、专业知识，训练学生的专业技能，而且在教育教学中要注重培养学生的方法能力、社会能力，使学生的能力符合现代社会的工作需求，走向社会能独当一面、创造性地开展工作。
2 做好实践调研工作
调查是研究的基础，研究是调查的发展、深化，调查与研究有紧密的联系。调查指通过各种途径、运用各种方式方法，有目的、有计划地了解事物真实情况；研究指对调查材料进行去粗取精、去伪存真的思维加工，从而获得对客观事物本质和规律的认识。
学习的目的在于应用，所以教学必须在充分进行实践调研的基础上进行，用人单位需要什么知识，教师就教会学生什么知识，用人单位需要什么技能，教师就训练学生什么技能，用人单位需要什么能力，教师就培养学生什么能力。对用人单位的实践专家进行访谈、问卷调查，实践专家包括用人单位的技能骨干、技术骨干、管理人员，遴选实践专家要有代表性，有工作10年以下的，有工作10年以上的，有工作20年以上的，有工作30年以上的，而且都对参与职业教育活动有较高的兴趣。调研的方法采用了访谈调研法、问卷调研法，调研的方式采用了当面调研、问卷星线上调研、微信调研、电子邮件调研、电话调研，调研完成后，写出调研报告。
3 教学与工作实践零距离对接
实践是我们认识世界、改造世界所必须的，认识来源于实践，实践为我们认识世界、改造世界提供了客观可能性，只有在不断的实践中，才能产生对社会、对世界的新认识。实践发生在社会的方方面面，离开实践，社会将会停止前进。在远古时代，人们在狩猎的实践中，制造了各式各样的狩猎工具，在寻找食物的实践中，发现了中药；在航海的实践中，产生了指南针；袁隆平在田间通过不断实验，发明了杂交水稻；在抗击新冠病毒肺炎疫情的实践中，制造出了新冠病毒疫苗。
要想得到用人单位的欢迎，教学必须与工作实践零距离对接，实行工学一体化教学，教学就是工作，在工作中教学。教学的流程、内容与工作实践的流程、内容一致，例如中药鉴定技术的教学流程、内容：接受中药鉴定任务，明确中药鉴定的任务要求；按《中华人民共和国药典》规定的方法取样；根据所抽取的不同样品及其检测要求，选择不同的鉴定方法进行鉴定；填写鉴定记录、检验报告书，与中药鉴定工作实践的流程、内容一致。
4 实施素质教育，提升学生综合能力
素质教育以提高学生诸方面素质为目标，注重培养学生的综合素质。综合素质教育，包括思想道德素质、能力培养、个性发展、身心健康、职业知识、职业技能、职业素养教育。素质教育注重培养学生的基本素质，尊重学生的主体性、主动精神，注重开发学生的智慧潜能，注重培养学生的健全个性。素质教育是社会发展的实际需要，通过素质教育，让学生能够正确处理自身所处社会环境的一切事物。实施素质教育，教师要切实转变教育思想, 树立正确的人才观、质量观、学生观和师生观，彻底改变束缚学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，创造宽松、和谐、民主、富于活力的教学氛围［2］。
综合职业能力的本质是综合能力，素质教育是提高综合能力的有效途径。素质教育与全面发展教育具有一致性，全面发展教育就是要促进人的智力和体力充分自由地发展，就是要促进人的各方面才能、兴趣、特长和谐统一地发展；素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上，这二者的教育目标在本质上是一致的，素质教育完善了全面发展教育。在素质教育中，教师要把学生当成共同解决问题的伙伴, 培养他们的自信心、自尊心，平等公正地对待每一位学生；教师要不断改进教学方法, 注重发挥学生的主体作用, 激发学生的主动学习动机，使学生在德、智、体诸方面得到长足的发展。
参考文献：
［1］王天佐.新时代高校教书育人实践策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2021,37(2).
［2］郭晖.师范生技能培训与师范生素质教育[J].高教学刊，2021(10).