李宁宁
山东协和学院 山东济南 邮编 250109
摘要：“大众创新，万众创业”理念已经深入到各个领域中，对于高校来说，双创已经慢慢渗透到每门课程，双创背景下装饰工程估价课程项目式教学设计教学改革势在必行，本文从当前装饰工程估价课程教学存在问题，装饰工程估价课程项目式教学要解决的重点问题，装饰工程估价课程内容与资源建设及应用情况，课程特色、课程创新点上论述创新创业背景下装饰工程估价课程项目式教学设计研究内容。
关键词：创新创业；项目式教学；教学
一、创新创业教育
2015年，国务院办公厅颁发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中，明确要求各高校在传授专业知识过程中加强创新创业教育。“大众创新，万众创业”理念已经深入到各个领域中，对于高校来说，双创已经慢慢渗透到每门课程，双创背景下装饰工程估价课程项目式教学设计教学改革势在必行，在课程当中融入思政元素，对学生进行创新创业意识培养，提高学生适应新时代的专业知识和创新创业意识环境。跟上社会发展节奏，推动装饰工程估价课程项目式教学快速适应社会需求。提高教师的专业水平，建立丰富内涵的装饰工程估价课程项目式教学课程资源，让老师带着学生在快乐当中体验装饰工程估价课程项目式教学。
二、当前装饰工程估价课程教学存在问题
教材滞后，定额一般6-10年换一次,不过也看现行定额实施的情况如何，教学内容陈旧或脱离实际，新工艺、新材料不断推出，老的陈旧的施工工艺淘汰，比如说水磨石七磨七抛光工艺，因为污染大，耗费大量人力，在2016年定额中取消。教育滞后社会专业市场发展。人才培养存在的理论教学和实践教学分离、实践教学途径单一、轻学生能力培养的情况。总体上来说，国内关于创新创业背景下装饰工程估价课程项目式教学设计研究教学模式的理论研究和实践应用仍然比较薄弱，缺乏整体的理论和实践框架，没有针对高等院校大学生就业创业教学模式具体和系统的分析与研究，现有的相关高等院校的实践也属于初步的探索阶段，缺乏相应的完整的实证研究。
三、装饰工程估价课程项目式教学要解决的重点问题
1.关注最新的计价方面的动态，及时了解行业动态，解决教学内容陈旧性
针对教材知识一直是处于滞后状态，新材料新施工工艺的出现，及时将最新计量规则与定额引入课程，实现课程内容与新定额、内容相对接。
2.运用“学评互动”多元教学法，打破课堂沉默性
以案例分析为前提，重构知识体系，将课程内容重组为大模块，灵活采用讲授法、案例法、翻转课堂、情景模拟、小组讨论等教学法，实现教学方法创新性，增强师生互动和学习自主性。
3.运用综合评价，强化过程性考核，解决考核片面性
成绩评定由单一期末考核转为过程性考核和结果性考核相结合的综合评定，课程过程考核增加挑战度，加大学生学习投入，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。
四、装饰工程估价课程内容与资源建设及应用情况
1.课堂教学资源
考虑到教材案例较少，教材内容滞后的特点，将最新定额知识点加工设计转为与教学目标相匹配的教学资源，如：教学大纲、电子课件、试题库、充足的案例分析，大量的练习题、电子版计价定额、装饰构造与施工工艺施工步骤视频资料等。
2.网络教学资源
新材料、新工艺、定额的不断完善，建立了课程网络教学资源，如习题库、教学视频、建设厅网站交底培训资料等，同时结合MOOC、智慧树等网络资源，加强学生自主学习，打破以“教师为主体”的授课方式，不断完善课程资源体系。根据2019-2020-2学期的平台数据统计，学生的人均访问量逐月上升，自主学习效果良好。
五、装饰工程估价课程教学内容及组织实施情况
1．教学模式
以创新为前提设置项目案例分析，以小组讨论协作为主体，以现有课堂教学资源和网络教学资源为载体，开展创新项目化教学，每个项目任务分四步：明确教学目标，教学设计和方法、教学活动与评价、角色分配。通过讨论-引导答疑—检查点评-归纳总结项目案例引导，启发诱导学生学习创新思维，尽快融入项目角色，完成项目化教学。
2．教学内容选取和设计
以装饰工程算量、算价为主线，以建设项目划分-分布工程单元为单元，重组理论知识，形成八大教学模块，共32学时。
模块一：计算楼地面工程量并计价（4学时）
模块二：计算墙柱面工程量并计价（4学时）
模块三：计算顶棚面工程量并计价（3学时）
模块四：其他工程工程量并计价（6学时）
模块五：楼地面清单计价（3学时）
模块六：墙柱面清单计价（3学时）
模块七：顶棚清单计价（3学时）
模块八：居室基础装修清单计价（6学时）
通过“创新项目化教学模式”和“学评互动”多元教学法，实现教学内容与工程实例相融合，激发学生积极性和主动性；在超星泛雅平台建立线上资源，实现线上线下相结合，激发师生互动、生生互动。指导学生参加大赛，如BIM毕设大赛，互联网+大赛，巩固了学生的基础理论知识，提高了学生的创新创业能力。
七、装饰工程估价课程项目式教学课程特色
1.课程融入的思政元素。
从建筑工业化、信息化，引领学生们对自己的专业充满信心，对建筑业的发展充满自信，培养学生社会责任感和爱国主义情怀。在知识传授中注重主流价值观引领，注重培养学生职业道德素养，创新创业能力。
2.教学内容，按照以实用技能为核心，以案例为主线，注重学生实践能力、创新能力的培养。以项目经验为学习目标，结合建设厅最新资料，对教材进行整合，精心选择课程内容、设计教学环节。以八个实训任务为驱动，实现知识目标，创新能力目标、素质目标的培养。
3.优化过程性考核，激发学习动力。
过程性成绩中加入读书报告，深化课程知识广度和深度，科学“增负”严格考核考试评价，增强学生的学习收获能力。
八、装饰工程估价课程项目式教学课程创新点
1.教学方法创新，采用“任务驱动”、“项目导向”、“案例教学”，激发学生学习兴趣。设置不同程度的项目式教学，让学生独立查资料，去实验研究，培养孩子的创新能力，积极鼓励学生参加互联网+大赛，锻炼大学生就业创业创新能力。
2.教学理念和方法创新：课堂思政+“学评互动”多元教学法。
在教学中融入“课堂思政”元素，创建课前自学-课中（教师演示-学生演示-教师点评）-课后个性化反馈 “学评互动”多元教学法，通过剖析工程实例，使学生从识图-清单列项-套定额-工程取费-汇总工程总造价完成。通过翻转课堂，打破原有计价类课堂的沉默，使课堂真正活起来。
小结：创新创业背景下装饰工程估价课程项目式教学设计研究，课程内容资源建设、教学手段提升、考核评价方式改革等方面，逐渐达到创新创业教育与互联网技术有机融合，提高学生创新创业能力，适应新时代社会发展需求。
［参考文献］
[1]张微微.基于创新创业的室内设计教学改革探究[J].科技创新导报，2019．36
[2]江帆.基于创新创业视角的室内设计教学改革探讨[J]美术教育研究
作者简介：
李宁宁，性别：女，民族:汉，籍贯：山东临沂，出生年月：1977.10，研究生学历，职称;副教授，研究方向：艺术设计。