胡艳红
甘肃省兰州市西固区福利东路第一小学 甘肃兰州 730060
摘要：对于教学的反思应该是随着教学而不断进行的，也是随着学情而不断改进的。在新冠肺炎疫情爆发的特殊时期，“线上教学”以其时空上的优势，成为连接师生教学的首选方式，总结得与失，才能打赢防疫期间的教学之战，才能在回归正轨后，增强育人“免疫力”，促进学生全面健康发展。
关键词：线上教学；反思；对策
一场疫情席卷全国，春季开学延期，大规模的线上教学应时而兴，线上教育教学在战胜新冠疫情、实施远程教学中功不可没，并且正因为这种新兴的教学方式，暴露出课堂教学、学校教育的若干弊病。这些弊病，不是存在于一校一域，而是具有一定的普遍性。本人认为，自然之疫需要我们共同面对，教育之“疫”更应当成为教育人今后着力解决的顽瘴痼疾。
一、线上教学存在的问题分析
1.无反馈监控的自主学习，效率低
表现：网课期间老师监管困难,自我约束力差的学生容易被外界环境干扰，听课时注意力不集中，随意懒散，应付敷衍，中途离场，不及时上交作业，甚至出现玩游戏、听音乐、看小说、私聊天等现象，学习效果差，少数同学还养出坏习惯。
问题核心:意志薄弱，没有自主的学习习惯，不自律勤学，缺乏理想信念，无学习目标。
2.学生独立思考能力欠缺
表现：线上教学，学生和老师交流时隔着电脑或手机屏,沟通不畅。学生要跟上老师思路也困难，很多学生就懒于思考或不思考，老师检验效果和知识巩固鞭长莫及，导致学生会错误理解老师的意思，学习走了弯路。思考的过程中也跳不出长期以来的机械思维模式，得不出有价值的答案，甚至存在完任务类型学生，回答问题人云亦云，做题网上搜答案，翻拍，照抄，顶数。
问题核心：懒惰，缺乏阅读，不愿思考也不善于思考，思维僵化。
3.师生交流不畅，缺乏信任感
表现：老师与学生长期以来交流较少，网课期间微信交流更方便，老师有意识想拉近与学生的距离，交流有了，但思维碰撞太少，学生羞于或怯于表达，甚至不敢不会表达。学生有了问题也不问老师，探讨问题也说不出个所以然来，交流无花无果。
问题核心：学生的阅读量少，语言表达能力，交际能力差。
4.学生生活习惯差，作息无规律
表现:由于久居家中，无严格时间规定，学生作息无规律，晚睡晚起，没计划，欠提升，活动量少，还容易带来食欲欠佳、睡眠差、情绪低落和焦虑烦躁等健康问题，从而不能积极主动完成学习任务，学习效率低下，也少帮家长干家务，生活热情不高。
问题核心:生活自律能力差，无计划，无目标，不热爱劳动，缺乏体育锻炼，责任担当意识不足。
5.直播效果不佳，存在理念误区。
表现:网络不稳定，出现卡顿、死机等各种问题，教师前期准备耗费大量时间，难以形成有效管理和互动，无法针对个性化问题详细答疑，难以实现知识沉淀和数据分析，直播效果大打折扣。教师的在线直播单纯只是讲解知识，也少考虑学生的网络状况、流量费用等问题，学生老师之间没有相互理解，产生共鸣。
问题核心:教师进入“唯直播论”误区，坚持“在线讲授即为在线教学”，没将实践创新、网络育人结合起来。
终身之计，莫如树人，育人之本，莫如铸魂。立德树人是教育之根本，所以非常时期，育人才是教育战“疫”之要务。针对上述问题，提出解决的具体方法和措施，旨在培养学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，增强综合素质。
二、方法和措施
1.关注学生心理健康，做好思想教育
学生居家学习，学校监管缺失,若家庭教育再缺位，线上线下学习、立德树人都会流于形式，因此学科老师的思想教育显得尤为重要。随时了解关注学生的身体和心理健康情况，如果有学生出现情绪波动，及时予以调适和疏导。通过视频、讲座等方式，使学生正确看待疫情，做好自身防护，同时结合学科人文主题及时加强学生的品德教育，与家长密切联系，共同引导学生努力上进，坚定理想信念。
2.关注疫情时事，涵养品性
引导学生关注疫情时事，在单项知识学习之外获得更为丰富的生命体验和精神财富，从榜样和感人事迹中汲取力量，感悟奉献精神和牺牲精神，加强品德修养，增强责任意识和担当意识。根据学科特点，精心设计线上主题教育活动，传播体现社会主义核心价值观的大爱精神，厚植爱国主义情怀。
3.打破“在线讲授即为在线教学”的执念
非常时期，学生不该是孤立事外的旁观者，一线教师应当把这些重大现实问题的研究融入自身的教学中，教学相长，积极带动和引领学生更深刻地认识人与自然的关系、人与社会的关系、人与自我的关系，用所学知识来观察现实世界，培育科学精神，提升人文素养，熔铸家国情怀。
4．发挥主体作用，培养自主能力
尊重学生的主体地位，及时鼓励学生，激发他们的好奇心、求知欲和研究兴趣，培养自律意识和自主能力。一旦内在动力激活，学生自会做好学习、生活等自主分内之事。
5.整合课程资源，限时合理安排
通过互联网获取一些优质的教育资源，将这些丰富的教学资源加以整合，精心设计，采取多种方式，配合直播组织好学生学习，不完全依赖于线上，不长时间依靠电脑和手机，减少学生盯屏幕时间，不增加学生和家长的负担。
6.重构师生关系，拉近心理距离
亲其师才能信其道，与学生“亦师亦友”,有利于提高学生的学习效率。疫情期间，经常与学生进行微信、电话沟通，询问学生近况，送去更多的关怀，帮助学生解决心理障碍，帮助学生正确管理时间，制订有效的、切实可行的学习计划，增强其学习的信心，让学生感觉到老师时刻在身边帮助自己，从而自我约束，加强自学能力，让老师的关怀变成学习的动力，变成提升学习力的“助推剂”。
7.提高综合素质，学习在书本之外
引导学生制定科学的居家计划，养成良好生活、卫生、学习习惯：自觉加强室内锻炼活动，保持良好身体状态；做力所能及的家务，提高生活自理能力；培养健康的兴趣爱好，让生活丰富多彩；利用网络平台，在知识海洋中畅游；阅读名著佳作，提升人文素养和精神境界；‘读’疫情、‘读’社会、‘读’自己，提高对生活，对生命，对社会的观察力和领悟力，利用宅家时间，锻造自身素质，提升全面能力。
总之，线上教学战“疫”过程中，教师要始终坚守立德树人、铸魂育人的教育理念，将灾难转化成教育的契机，把对学生的爱国情、报国志、强体魄、涵养品性、自律勤学、读书充实、孝顺父母等要求融入教学，以育人战疫情，以育情促发展。
参考文献：
[1]马小强.教师如何做好线上教学[N].中国教师报,2020-3-11(12)
[2] 付斌.浅析疫情期间“线上教学”的问题与对策[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊）2020(06):16-17.