封妍
山东协和学院 山东济南 250109
摘要：高职院校是我国培养技术型和应用型人才的基地，对高职建筑装饰工程技术专业实行改革势在必行。随着BIM技术的不断推广，高校以“双创”理念为实际教学改革指导方针，在人才培养方案中设置BIM课程，从而最大程度上培养学生创新创业意识。文章从BIM的优势入手，提出了高职建筑装饰工程技术专业中课程体系设置的总体目标，并通过新设课程等方式将BIM技术与原有课程有机融合，希望为建筑BIM技术人才的培养提供参考。
关键词：双创背景;BIM技术;建筑装饰工程技术；课程体系
1引言
“大众创业、万众创新”的号召，激起了国内创新创业新浪潮，社会各界尤其高校教育围绕创新创业相继展开相关应对性措施，高校以“双创”理念为实际教学改革指导方针，从而最大程度上培养学生创新创业意识，让其在校期间能够真正意义上提高自我综合实践能力。建筑装饰工程技术专业学生培养目标应包括专业知识和创新意识，只有这样才能打破传统教育模式，创建全新的“专业理论知识+创新创业精神”的现代化教育体系。
BIM的理念优势：着眼于全生命周期的建设。BIM的优势之一是整合建设项目各个阶段各个分类的工作，将其统一在同一个信息模型中，各种信息将被完整保存并且相互关联，消除了传统设计中跨行跨阶段的信息流失，减少因产业割裂导致的资源浪费，避免不同专业产生的碰撞与错误；以数字模型为核心的管理平台：数字信息模型以计算机数据库的信息分析与管理为基础，代替传统以人工操作为基础的管理平台，BIM中图元与参数属性联动，避免由于操作失误导致的错误。计算机数字模型的建立需参数化的调整与输入，代替传统以设计师由经验出发的模糊设计，从而避免由于缺乏经验导致的设计失误；三维平台与可视化：三维的数字信息模型使设计、施工、管理过程实现可视化。使专业人员更直观的参与项目的各个流程，同时针对非专业人士，如投资方与业主，有更直观具象的表达。
通过BIM系统建立数字信息平台，对建筑物全生命周期的所有真实信息进行仿真模拟分析，从而贯穿整个项目生命周期的各个阶段。在规划、设计、施工、运营过程中建立协调统一的内部数据。
2 BIM技术在高职院校课程体系改革中的现状和存在的问题
绝大部分高校并没有开设BIM课程，即使在一些有设计类专业的高校里，有关BIM技术的教学，或是设置了一些选修课、兴趣课，或是穿插在一些教学内容里，教学上并没有形成一个成熟的教育体系。
（1）由于BIM技术领域的专业性，很多高职院校只是探索开设了几门选修课程或一两门必修课程。
（2）BIM技术师资力量欠缺。新技术的发展给相关专业的大学教师也带来了一定考验，教师在专业知识方面的要求更加严格，而在学校组织培训这一过程中，教师要面临不同种类的专业在同一时间开展BIM技术的教学，教师在培训过程中收获小，学艺不精，后期需要自己钻研。
（3）有关BIM技术的教材质量不高。在版本方面此类教材是多样化的，但都具有局限性，没有将BIM技术作为重点进行分析和解说，使其在各专业中的特点显得尤为肤浅。目前BIM技术在教学中大部分都是同一个小别墅的设计，网络学习资源偏少。
（4）BIM技术在硬软件设施上不够先进。在建筑信息建设模型中，BIM技术一般都是以三维和四维这两种模型存在的，而这种形式的存在对计算机硬件和软件的要求是非常高的，并且这种模式需要不断地更新才能使其达到最佳状态，在更新过程中往往需要投入大量资金，这就会给学校的财务上带来较大的影响。
（5） BIM技术在不断更新，现阶段高校对BIM技术仍然处于一个较为模糊的探索状态，没有对教学目标行成统一认知。
3 BIM技术在高职建筑装饰工程技术专业中的课程体系建设
3.1基于BIM技术的教学新体系
在人才培养方案中不仅加入《BIM建模基础》课程，将先进的BIM技术与传统的建筑装饰工程技术专业课程相融合。
结合我国目前建筑行业的需求和教育目标，高职学校的建设项目信息化管理专业的教学目标应该侧重于BIM技术的应用，具体目标为:了解BIM技术的产生及其发展过程，目前在整个建筑行业的应用情况;熟悉BIM技术在项目设计、工程造价、工程模型建立、施工现场仿真和项目全过程管理的应用;掌握BIM技术相关软件，如Revit, Lumion, Navisworks等软件的操作，以及各软件在建设项目全寿命周期中各个阶段的运用。对这些人才进行理论知识与买践相互结合的强化训练，使其对自身专业中BIM技术的知识水平和技能操作达到更深层次的掌握，成为该专业BIM技术类最具专业性的人才。
3.2基于BIM技术的实践课程新体系
3.2.1构建“BIM+建筑装饰工程技术”的能反映本校特色的课程体系结构
结合学生的素质水平及现有建筑装饰工程技术课程体系结构采用引入、架接等方式构建BIM+建筑装饰工程技术的能反映本校特色的课程体系结构。在其它核心专业课的实践中融入BIM技术，尤其是室内外设计中，优化课程体系。以环艺课题设计为基础，在装饰构造、室内外设计等专业核心课的实践课中加入BIM技术，实践体系中核心专业课融入BIM技术，和3Dmax完美结合。
3.2.2增加校企合作，实行项目式教学。
实训环节完善丰富建筑装饰工程技术专业实践教学体系。实践类课题设计融入到企业真实BIM项目中，校企合作、企业定岗实习等环节，实行导师制，夯实学生BIM技能的掌握，增强学生的职业岗位能力；请技术专家在校讲座并实际操作。学院根据学生学习的需要提供较为先进的实验设备，并将试验设备的软件和硬件进行升级，引进最新的软硬件设施，为学生学习BIM技术提供良好的教学条件；学院还要邀请本专业的行业专家到学校进行BIM技术的讲解，一方面提高学院的师资专业水平，另一方面增强学生的实践操作能力，为学生在实际操作提供典型的案例，提高学生对BIM技术学习的主动性和热情。
3.2.3构建BIM技术技能大赛，实施“以赛促学”
组建兴趣活动中心，给出一个关于BIM技术的课题，相互分组探讨并制作出最佳方案。学院应给予相应的支持和帮助，并号召专业的教师对学生技能大赛团队做出相关的建议和指导，在实践过程中学生对BIM技术有了更深层次的认识，提高了动手操作能力，学院从大赛中可以挑选出最具优势的选手参加国家级的BIM技术竞赛，使学生的BIM技术能力有突破性的增长，同时还能提升学校的知名度。
3.3基于BIM技术的新课程评价体系
建立以“学生职业素质能力”为标准的建筑装饰工程技术专业课程评价体系。构建以BIM信息技术项目工作任务为导向的课程评价体系确立，以BIM信息技术为契机，提高学生就业能力；将职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系，改革考核制度，加大实训考核力度。增强毕业生就业竞争能力。为社会提供大量具备BIM技术的实用性人才。
4结束语
我国现阶段BIM技术在建筑工程中的运用，以及高等院校的课程改革现状，将BIM技术与当前教学课程有机结合，能推动现阶段课程体系的改革，使现阶段课程体系的结构更加完善，有效培养学生的创新思维模式，提高学生对BIM技术的掌握能力，培养学生的创新创业能力，为其他高校的培养提供参考。
参考文献
[1]赵金先，李塑，王苗苗，等.基于I3IM的工程管理专业课程体系与教学实践[J].高等建筑教育，2018,27(03):13-16.
[2]马彬，唐碧秋 BIM技术在土木工程专业教学中的改革与探索[J].大众科技，2018,20(05):116-117,158.
[3]张奇，吕英霞 基于I3IM技术的工程管理专业课程体系的构建[J].建材与装饰，2018,(36):143.
课题编号：2020SZ03。
课题名称：“双创”背景下室内设计课程融入思政元素的改革与实践
课题来源；2020年度山东协和学院课程思政教学改革研究项目
封妍（1982.08-），女，汉族，山东日照人，硕士研究生，讲师，研究方向为环境设计。