张智强
贵州省德江县第二中学 贵州铜仁 565200
摘要:高中学习内容变得复杂和困难得多，各种丰富的知识也随之而来。在学习过程中，由于学习内容的复杂性，学生的学习质量和自信心往往会下降，高中生物学习不可避免地会出现在实验教学中。实验教学本身具有一定的复杂性和可变性。学生对于不懂或者难实践的实验会导致知识无法吸收。因此，在教学过程中教师要更加注重学生的学习，利用新时代的多媒体信息技术帮助学生更好地学习高中生物实验，提高学习效率，重复实验教学，对生物知识的理解更加清晰，恢复学习信心，创造高效的实验教学。
关键词:生物学；多媒体；教学
多媒体信息技术逐渐进入课堂教学，在利用多媒体信息技术提高学生生物学知识的同时，教师也要注意学生在学习过程中的学习情况，及时调整多媒体信息技术的教学，使学生在新的教学方法中得到更多的改进。在使用多媒体信息技术时，教师不应抛弃传统教材，而应将两者有机结合起来，使学生逐渐适应多媒体信息技术教学的节奏，融入教学中，提高自己的学习效率。教师应鼓励学生明确自己在多媒体信息技术教学中存在的问题和一些与教师学习有关的学习困难，以促进教师及时帮助学生解决问题，明确学生进步的方向，让其在学习中找到学习目标。
一、多媒体与课本有机结合，提高学习
一般来说，每门科目都有限制的学习时间，高中生物自然也不例外，但是，大部分生物探究实验时间的跨度都是较长的。因此，多媒体使学生在有限的课堂教学时间内形成生物学概念，总结生物学规律。由于教学时间、空间和实际条件的限制，学生对生物微观世界中生命现象的课堂观察或实验，有时达不到课程目标的要求。很多生物教科书都是关于生理过程的，在教学中使用多媒体信息时，不能忽视传统的面向学生的教材。因此，教师应将多媒体教学与传统教材相结合，创造高效的学习方式，帮助学生在学习过程中获得更多的知识。多媒体教学虽然可以在教学过程中帮助学生，使教学内容更加丰富有趣，但教材也具有很强的象征性，可以明确学生的进步方向跟目标，使学生在学习过程中更好地提高生物学水平。在结合的过程中，教师应依照学生的接受程度以及调整这两种教学方法的比例，创造一个有效的学习课堂。使学生在这两种教学方式中获得更多的知识，同时使学生逐渐接受多媒体教学信息，也为了保证学生不会因为多媒体教学跟不上自身所学的知识。例如，教师在讲解细胞知识时，可以先从细胞的相关特性和实验学习教材的教学开始，然后通过多媒体教学为学生播放一些细胞研究实验的基本结构视频，帮助学生更好地了解细胞膜的分裂情况。在视频教学过程中，教师可以帮助学生了解细胞的基本结构和实用知识，保证学生通过多媒体信息教学的学习过程获得更多的知识，提高学习效率，建立高效的生物课堂。
二、分解实验，提高对生物学的理解
在生物学习过程中，实验难度较大，在实践过程中学生无法控制实验的节奏和步骤，导致降低了实验学习效率。因此，教师可以通过多媒体信息技术帮助学生在生物实验过程中更好地分解生物实验，提高学生的理解能力，在观看视频的过程中提高对生物实验的兴趣，学习他人仔细的精神，生物实验的分解可以降低实验难度，使学生可以了解自己的实验步骤，提高实验效率，更好地从实践中反映知识。教师应引导学生在知识实践过程中给予更好的反馈，让学生的创新能力可以得到更好的提高。比如，在学习使用显微镜时，教师可以向学生演示使用显微镜观察各种细胞的步骤。首先，使用低倍显微镜的步骤：取片，放置，聚焦光线，按压观察。接下来为学生介绍视频高倍镜的下一步，学生在观察镜下找到物体，然后将物体移动到视野中心，转换器换为高倍镜，最后对焦，把精细聚焦螺旋放置，如果视野变暗，调整后视镜或光圈。通过视频分析的实践，使学生了解显微镜的使用过程，让学生理解当中的意义，提升自身实验效率。
三、打造有趣生物实验，提高课堂效率
在生物实验过程中，学生需要反思自己的不足，学习压力大的话可以通过在课堂上进行一些有趣的实验，以提高他们的实验兴趣。因此，教师可以利用多媒体信息技术的优势，通过摄影实验视频让学生课后在网上观看实验过程，从而分析自己的不足，提高自己的学习能力。并通过视频拍摄，使学生在实践过程中变得仔细认真，提高对生物课的学习兴趣，使学生在实践过程中更加积极主动，创造一个高效的实践教学。比如在材料鉴定过程中，老师可以用手机捕捉学生实验的全过程和细节，然后将视频上传到学校的网络平台上，供学生观看。上传视频后，老师要求每个学生在观看视频后写下自己的感受，以验证学生是否认真看过视频。通过拍摄视频，激发学生在实验过程中的积极性，让学生感受到认真对待实验的需要，养成优质的实验习惯，开设有趣的生物课，让学生在生物实验中感受到不同实验的趣味性。
四、结语
在生物课中可以多利用多媒体信息集成，学生可以通过计算机充分感知需要学习的信息，让五官都感受到不同的知识。打造一个有趣的生物实践课堂是必不可少的，可以更好的去学习，去探究，在这样的课堂上充分发挥了学生的主体位置，鼓励学生积极参与、思考、学习和探索。在这样的课堂上，学生可以一起工作，快乐地学习，掌握新知识，体现出不一样的价值观。利用多媒体教学，高中生物课堂教学过程也更加完善，生动的教学也让课堂教学的效率得到了提升。教师利用多媒体信息技术提高了教学质量，同时根据学生在教学过程中的反馈，调整了教学方向，使学生真正感受到多媒体教学的帮助，树立学习信心，提高学生的素质以及生物实验的效率。
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