韦文琛
西林县西林中学 广西百色 533599
摘要：初中道德与法治课程的知识内容比较僵化。初中生学习兴趣不强，以背诵知识为主，道德素质没有得到有效提高。因此，初中道德与法治教师需要运用生活教学模式，使知识与学生的生活紧密联系起来，从而提高教学效率，使学生在学习中得到道德素质的提升。本文针对初中道德与法治的教学过程，结合生活化教学，提出了有效的应用策略，以期望提高教学质量，促进学生综合素质的提高。
关键词：初中；道德与法治；生活化；应用策略
引言
目前，生活化教学模式已逐渐渗透到道德与法治教学中，但影响其教学质量和效率的因素仍然很多，造成了初中道德与法治课程的停滞。这主要体现在教学形式的简化、对活动设计缺乏兴趣、实践经验的减少，严重阻碍了生活化教学模式的进步和优势。为了有效地改善这一问题，有必要对其应用进行探索。
一、生活化教学模式在初中道德与法治教学中应用的现状与问题
1.1单一教学模式
目前，仍有部分教师没有积极改变传统的“封闭式”教学模式，这导致各方面的教学观念相对陈旧。在这种生活化教学理念的缺失下，学生学以致用的困难，使得初中道德与法治的教学水平逐渐下降。可以说，传统的教学观念已经很难适应新的发展需要，不能有效地激发学生的学习兴趣，甚至限制学生的想象力，使得生活教学不完整，进而教学效果大打折扣。
1.2生活化教学只是“纸上谈兵”
在我国新课程改革的背景下，初中道德与法治课程必须根据时代的发展作出具体的实践努力。然而，在当前的教学探索中，往往呈现出“纸上谈兵”的教学趋势，没有有效地发挥以人为本的教学目标，培养学生独特的思维意识，开展生活化学习的探索，达到让教育教学浮出水面的目的。为了落实教育号召，一些教师积极开发教学模式，但“用力过猛”，使学生再次失去死记硬背的自信。总之，这种脱离生活实际的道德与法治教学，难以有效整合生活案例和知识点，学生将逐渐丧失良好的实践应用能力。
二、生活化教学模式在初中道德与法治教学中的意义
生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用具有积极意义。首先，对于初中生来说，最初接触道德法律知识的学习，内容比较枯燥和抽象，学生在学习和接受的时候比较困难。将生活中的新闻热点与教材内容相结合，或根据学生关注的社会热点选择相应的案例应用到教材的学习过程中，既能有效激发学生的好奇心和学习主动性，同时也有效减少了学生对困难的恐惧。在主动接受的过程中，道德与法治能融为一体的知识学习更容易，这更有利于对知识的理解和掌握。这样，学生的学习效果会比传统的课堂死记硬背的教材有明显的提高。其次，生活化教学模式也符合新课程改革对教与学的要求。学生能够理解所学的知识，并在生活中灵活运用。理论与实例相结合，才能真正达到学习的目的。这种教学模式为学生在生活中学习、学习和运用知识创造了一个新的环境，潜移默化地有助于学生人格的改善和完善，达到事半功倍的效果。
三、初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用策略
3.1利用生活资料介绍新课，激发学生学习积极性
在初中道德与法治教学中，新课的引入是课堂教学中不可缺少的重要环节。一些教师在课堂上使用苍白的语言，不利于激发学生的学习兴趣。初中生正处于身心发展的关键时期，对许多新事物充满了强烈的好奇心。因此，教师在教学中应把握学生的特点，将教学与学生的实际生活完美结合，利用与生活有关的问题或事件来激发学生的学习积极性。例如，老师在向学生讲解“友谊与成长同行”时，根据学生的成长顺序，准备一些自己和朋友的合影，并以PPT的形式展示给学生。
这种课堂导入模式的运用，不仅与学生的实际生活有着密切的关系，而且能使学生对课文内容有更深的理解和感知。教师运用这种教学模式，可以很好地吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂教学，也能为学生营造轻松愉快的课堂学习氛围。此外，不少学生家长打着照顾孩子的幌子偷偷看孩子的日记，这也是初中生遇到的最烦恼的事情。教师在谈论个人隐私时，可以让学生对这个问题进行热烈的讨论，鼓励学生发表自己的意见和看法，大胆说出心中最真实的话，因为这是每个学生都会遇到的问题，学生在讨论中不会拘束自己，争先恐后地发言，这使得课堂学习气氛空前高涨。
3.2加强情感引导，构建平等课堂
在生活化教学模式下，道德与法治教学的应用需要结合学生的情感，实现学生的健康发展。在面对学生时，教师要和蔼可亲，不表现出严肃的表情或优越的态度，建立平等的交往环境，平等对待学生，从而达到良性引导。初中生模仿意识强，老师的坏习惯可能会被学生学习，这就要求老师提高自身素质，为学生做出榜样，让学生的道德素质逐步提高，从而促进学生之间的交流和自主学习的意识。在生活中，教师要经常与学生交流，寻找学生的生活和学习状态。如果有问题，老师要及时开导，帮助他们解决困难，给予他们热情的支持。只有这样才能保证教学效果的提高。教师投入情感，让学生感受到来自老师的爱，让学生投入到学习的真情中。教师的诚信对于每个学生的情感都是非常重要的。真诚对待每一个学生，让学生回报自己的真诚。在教师的情感投入下，逐步构建民主课堂，使师生处于平等的地位。只有这样，才能改革和优化传统的课堂教学，使学生在平等的环境中学习，既能培养学生的发散思维能力，又能促进学生的全面发展。
3.3优化教学设计提高学生学习兴趣
生活化教学模式要长期应用和发展，必须不断优化和完善教学设计，通过科学、有效、有针对性的教学实践，帮助学生理解和掌握知识点的细节。首先，教师要明确教学设计的重点和难点，为学生进行有效的梳理和总结，不断提高课堂教学的有效性。其次，学生的个人能力和实际需要也不同。教师要根据班级整体水平设计教学内容，积极发展思维，营造和谐宽松的课堂氛围。最后，教师利用丰富的教材资源对教材内容进行挖掘和延伸，做好教学设计的整体研究，使生活化教学发挥积极作用。比如在“交友智慧”课上，教师可以主动把握生活化的教学目标，让学生根据自己的交友情况，优化本课程的学习。学生浏览课文后，老师组织学生分组讨论，并告诉他们在交朋友的过程中学到了什么。然后让学生在老师的指导和分析下举手发言，帮助学生更好地收获交朋友的智慧。
3.4渗透实施生活化教学
为了更好地实践素质教育下的人本教育和教学目标，教师需要充分认识学生探索知识的自觉性和主动性，引导学生深入生活，体验道德和法律知识，不断培养学生的道德素质，提高个人修养。道德与法治来自生活，是高度浓缩的知识形态。因此，要实现知识渗透，德育与法治教学必须回归生活，加强知识与现实生活的联系，进一步优化和完善教育教学形式，使学生构建完整的学习模式。教师应把握道德与法治与社会生活的有效联系，从而实施生活化教学模式，进而帮助学生提高学习质量。比如在《秩序与规则》的教学中，教师需要通过丰富的实践案例，深入生活实际，完善教学资源，提高学生的学习兴趣，通过这种熟悉的形式加强学生的思维操作和研究。同时，教师可以组织学生模拟交通、公交车等秩序情境，通过角色扮演让学生领略生活规律，加强学生对课文的理解，有效约束自己在现实生活中的行为。
四、结语
综上所述，是我国初中道德与法治课堂生活化教学模式的一些概述，并提出了一些建议和策略。但这些还远远不够，因为时代在进步，社会在发展，所以教师也应该积极响应教育改革政策，不断创新，探索更高效、更有用的教学方法和教学手段，初中道德与法治这一课程与现实生活的有效结合，为学生的学业发展和学生的后天成长奠定了坚实的基础，为全面发展的道路。要真正引导学生“在生活中学习，在学生中生活”，这一理念不仅要体现在初中德育课上，而且是对学生长远发展有意义的理念，有助于学生更好地成长，取得更大的进步。
参考文献
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