孙真珍
（山东协和学院 山东济南 250109）
摘要：本文主要针对创新创业背景下Photoshop软件的创新教学模式做了研究研究，文章中首先介绍了Photoshop创新教学的意义，其次从培养诚创新能力、突出实践性、培养自主学习能力三个方面分析了创新创业背景下Photoshop教学创新的方向，然后探讨了创新创业下背景下Photoshop创新教学方法，主要包括帮助学生掌握Photoshop软件的基本技巧、创新培养美学感知、鼓励学生的自我创作三个方面。最后对文章做了总结。
关键词：创新创业；教学；photoshop软件
引言
Photoshop软件最为一款功能强大的制图软件，在现今的社会中应用非常广泛，目前国内对Photoshop软件方面的人才需求量也是极大，然而高等院校毕业的学生在相关行业的表现并不是明显突出，高校应该改善教育方法，努力培养学生将专业知识在实践中发挥的能力，并且培养学生的创新精神。
一、Photoshop创新教学的意义
Photoshop是一款功能强大的图像处理软件，面对信息化时代的到来，我国对于文字编辑以及图片处理方面的人才需求量极大，高校及时针对国内的市场需求开设了Photoshop软件的教学课程，对于我国这方面的人才培养起到了重要的意义。
新课程改革以来教育部门一直强调“实践+理论指导”的创新教学模式，传统的Photoshop教学过程中教师主要以书本为主，一味的给学生灌输理论知识，不注重实际操作的培养，导致很多学生对于Photoshop软件的掌握只能停留在理论的层次上，严重背离了这门培养课程的实际意义。Photoshop主要是一门应用型的课程，而传统的教学过程只是一课本教学为主，这样的教学模式不仅不利于学生能力的培养，而且严重挫伤了学生的学习兴趣。
随着社会的飞跃发展，国家对于技术型人才的需求量越来越大，企业看重学生的并不是理论知识的水平，而是社会实践能力。对于Photoshop教学模式的创新，能够为社会培养一大批优秀的人才，使得每一位学生从学校出来都能都成为社会的“金子”，可以为我国技术的发展与应用铺平道路。
二、创新创业背景下Photoshop教学创新的方向
（一）培养诚创新能力
Photoshop创新教学主要培养目标即学生的创新能力，教师培养学生的创新能力即是通过利用Photoshop创新课程中图片艺术处理的功能，积极鼓励学会生展开丰富的想象力，挖掘学生的创新能力，提升学生思维的活跃度。教师通过教学增加学生对图片艺术的理解以及想象，将这种软件的的应用优势发挥的淋漓尽致，让一副简单的图片经过学生的设计变得具有艺术欣赏价值，让艺术的境界得到升华。
（二）突出实践性
实践是展现理论的价值的唯一途径，即便是再丰富的专业理论，也只有经过实践的检验才能凸显其价值。同时实践操作也是新课程改革之下教育部门一直重视的环节。教师在这门课程的教学过程中，一定要注重学生的实践操作，让学生学会通过实践操作来加深对理论知识的理解以及掌握。
同时教师要改掉以往仅凭学生的考试成绩来判定学生学习能力的行为，教师在考核学生的过程中要以对实践成果考核为主，对理论知识考核为辅，让学生学习的理论知识能够发挥出真正实用的价值。
（三）培养自主学习能力
自主学习能力是学生重要的一项技能，是决定学生在步入社会以后能否继续得到提升、得到成长的重要因素，是决定学生的能力能否继续得到发展的体现。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习能力、学习方法的重要性，远远要比教给学生“死知识”的重要性强。学习应该需要一个持续不断的过程，常言道“活到老，学到老”，知识的海洋是无边无际的，缺乏自主学习能力的人注定不会再有所进步，也注定不会跟上时代发展的步伐。
三、创新创业下背景下Photoshop创新教学方法
（一）帮助学生掌握Photoshop软件的基本技巧
掌握软件的使用技巧是学好这门技术的前提，虽然新课程改革之下对于技术的应用倍加重视，但是不能否定对软件的基本概念学习重要性，因为基础知识是应用的基础，不了解软件的使用技巧、基本概念，那么应用水平自然就得不到提升。
在培养学生对软件使用的基本技巧过程中，教师可以组织学生分组讨论，学生在相互探讨的过程中可以逐渐发现不少知识，同时也可以同别人身上学习不少技巧。教师则作为学生的指导者，专门针对学生学习中遇到的问题进行指导。同时教师可以通过“趣味教学”来提高课堂教学效果，教师在课堂上可以为学生展示一些通过Photoshop软件制作出来的精美图片，学生在欣赏图片的过程中，不仅能够提高学习兴趣，还可以学习到一些专业人士的设计思维以及设计理念。
（二）创新培养美学感知
利用Photoshop软件设计的过程，是学生将自己的美学感知融入到艺术创作的过程，一幅作品是学生对审美能力的体现。教师在教学的过程中，要充分利用教学资源，引导学生对图形的感知能力和审美能力，让学生通过学习，在设计的过程中形成自己的一种审美能力。比如教师在教学过程中可以例举一个广告的宣传单，为学生分析广告单上面的色彩搭配、艺术设计、层次对比等对审美带来的效果，学生们在欣赏优秀的艺术作品同时，对审美的观念有了新的认识。
（三）鼓励学生的自我创作
古人云“师傅领进门修行看个人”，老师只是学生的指路人，能否真真正的掌握知识并且熟练应用知识取决于学生的实践能力，对Photoshop软件学习这门课程，实践是检验理论知识的最好准则。教师应该积极鼓励学生自我创作，同时在创作的过程中，尽可能将所学到的技能渗透到艺术创作中，起到“活学活用”的效果。
总结
高校对Photoshop软件的教学符合时代发展的方向，弥补了市场对这方面人才的空缺，对于photoshop软件的培养要以创新培养为主，高校应该在传统教育的基础上找到传统教育的弊端，把握创新教学的方法以及方向，注重学生将理论知识在实践中的应用。这样不但符合新课程改革对学生的培养要求，也能使得学生走向社会以后为社会去产生价值。
参考文献
[1]邵小利. Photoshop课程实践教学模式创新研究[J]. 信息化建设,2016,(05):197.
[2]陈琦. 浅谈如何在PhotoShop教学中培养学生的能力[J]. 教师,2011,(16):117-118.