《示儿》教学反思

发表时间:2021/5/13   来源:《中国教师》2021年第18卷4期   作者:袁倩
[导读] 《示儿》是诗人陆游八十五岁临终前写给儿子的绝笔诗

        袁倩
        云南省红河州开远市泸江小学校  661699
        《示儿》是诗人陆游八十五岁临终前写给儿子的绝笔诗。前两句突出一个“悲”字,诗人临终前悲怆的不是个人生死,而是没有看见祖国的统一,以万事之空来衬托一事的不能忘怀,遗憾、悲愤之情袭扰着临死前的诗人。后两句由悲愤转为激昂,“王师北定中原日”,表明诗人虽然沉痛,但并未绝望;“家祭无忘告乃翁”,则是诗人把看到祖国统一的希望寄托于后代子孙,表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。
        但是古诗教学,一直是我的软肋,以为古诗就是弄懂词句,明白意思就行了!现在想想自己真是太狭隘了,经典之所以成为经典,绝不是你三言两语能够打发的!历经千年光芒不散本身就证明了它丰富的内涵,岂是我们翻译一下意思就能够代替的?
        教学伊始,为了让学生尽快进入情境,我为学生描述了诗人在临终之前的画面,让学生一开始就了解了这首诗是陆游的临终遗言。

对于陆游,让学生课前搜集资料,到课堂上来进行展示这样一个环节,既激发了学生学习的兴趣,又让学生对陆游有了更深的了解。
        在初读环节,采用自由读、划分节奏读、师生配合读等多种形式进行朗读,让学生体会诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。为了让学生理解陆游内心的“悲”,我从陆游各个时期的诗作入手,带领学生进入陆游的生活,探究陆游的心路历程,一步一步揭示陆游的内心,但是可能学生对陆游那些诗歌的内容理解不够深入,在教学时出部分学生还是不能很好地理解这个“悲”字。
        最后,我拓展了爱国思想,从名人名言拓展开去,让学生了解更多的爱国志士,爱国名言,激发学生的爱国热情。最后再以梁启超的《少年中国说》来结束今天的这节课,让学生更深刻体会到作为青少年,自己身上责任的重大。         
        总之,这节课还存在很多不足之处。在设计时,没有能够考虑到学生的实际,课外拓展的知识过多,导致学生对诗人“悲”的理解不深入,到后面诗人深深的期盼也就不知道怎么谈起。所以,在后面的古诗教学中,要从学生的实际出发,落实古诗教学,做到更加有效的教学。

 
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