董云霞
（山东协和学院 工学院 山东 济南 250109）
摘 要：目前，我国正加大力度发展创新创业教育，以满足建设创新型国家，增强我国竞争力，提高教育教学质量,，缓解就业压力等需求。创业是一种理念，这种理念应贯穿于高校的课堂教学和课外活动之中,培养学生的创新意识、创造精神和创业能力，使学生毕业后大胆走向社会、自主创业。开展大学生创业教育，包括课程设置、实践活动、教学体制改革、教育评价模式的改革等。既要鼓励学生结合自身的专业去艰苦创业,也要支持学生敢于自主创业、自我发展，培养学生具有创业的胆量、勇气和开拓创新精神。
一、大学生创新创业教育的现状
2010年，教育部发布了《教育部大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，指出高校应当将创新创业教育纳入专业教育教学计划中去，并且同时完善相应的学分体系，这是第一个推进创新创业教育的纲领性文件，2012年，教育部又引发了《普通本科学校创新创业教育教学基本要求（试行）》的通知，再次强调创新创业教育在高等学校教育过程中的必要性，2015年，国务院办公厅发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，要促进专业教育和创新创业教育的有机融合，高校应在传授专业知识的同时加强创新创业教育。关于创新创业，无论是在国家层面，还是在学校层面，都要把创新创业教育作为人才培养的目标之一，高校应当深入贯彻教育部的指导精神，结合大学的办学特点，结合专业的特点，结合学生的特点，进行创新创业教育的开展。大学期间学习的专业知识，站在学以致用的基础上，大学生完全可以结合自己的专业知识，进行专业知识相关领域内的创业活动。
二、以专业为切入点的创新创业教育分析
根据教育部《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的指示精神，高校在对大学生在进行创新创业教育的同时，可以依托自己所学的专业，即创业方向与自己所学习的专业相契合，例如：学计算机相关专业的学生来说,电子商务、网络游戏等都蕴藏着丰富的机会。IT领域的创业项目前期投入少,适合那些拥有自主知识产权的大学生。学习通信或医药专业的学生,技术上有着近水楼台先得月的优势,这些是我国政府重点发展又是全球关注的领域，对于学习设计相关专业的学生,可用自由职业者的身份进行创业。当然对于大众型专业的大学生来说,充分利用自身在学校期间所积累的能力优势、人脉资源等,在一些资金需求不大,项目周期不长,人手配备要求不多的项目上开展自己的事业。而且要借发展之势。如今市场经济的高速发展,每年都会催生诸多新职业。在新兴的市场中,大学生反而因为没有传统经验主义的束缚,往往能够出奇制胜。像IT、电脑、管理咨询、医药科技等这些新兴产业,早已被创业者们列入名单之中。事实上,在任何一个行业初兴之时,都需要有充满雄心的年轻人们给它以活力,而这种行业需求,才是创业的真正契机。更要借政策之风。国家政策明文规定,以创带就,实现更多人就业。为帮扶大学生创业,全国各大城市都有相关创业培训补贴、免费创业咨询及小额担保贷款等政策出台,还有税收及管理费收取等优惠。积极响应创业号召,各大高校的创业大赛也是如火如荼的举行,社会舆论及媒体也给予非常多的支持。
三、土建类专业创新创业教育路径研究
土建类专业主要包括土木工程、工程造价、工程管理、建筑工程技术、工程监理等相关专业，根据教育部对于高校创新创业教育的指示精神，在对土建类学生进行创新创业教育时，应当紧密结合专业的特点有序的展开。结合土建类专业的特点，以及建筑领域的供求关系，通过对省内建筑企业的调查分析，总结出土建类专业进行创新创业教育的一些方法，具体包括：
1、让学生充分进行建筑行业的现状及发转趋势
土建类专业学生对口的领域是建筑业，在校期间，出了要学习专业的理论知识，还要对
行业内的发展情况进行了解，学生要对自己的专业领域进行学习，包括一些科技前沿，一些技术法规，一些政策解读，学生可以利用互联网来获取行业的发展情况，教师也可以在授课过程中，把创新创业思想带进课堂，把建筑行业的发展情况带人课堂，对学生进行进行行业方向的教育。
2、以土建类大赛为创新创业教育的切入点
基于创新创业背景下的各级各类大赛，例如：“全国大学生互联网+大赛”、“全国大
学生结构设计大赛”、“大学生职业生涯规划大赛”、“大学生创新创业大赛”等，正在各大高校火热的展开，土建类的大学生可以结合自己的专业知识，参加校级的、省级的，乃至国家级的比赛，教师应当为学生及时提供比赛的相关服务，并且做好比赛的指导工作，大学生在参加这些比赛的过程中，除了可以对所学的专业知识进行应用，还可以加深对创新创业过程的认识，为今后正式开始创业积累宝贵的经验。
3、以小的工作室作为创业起点
土建类专业的学生在校期间，可以根据建筑公司的业务需求来创办规模比较小的工作室，来作为创业的起点，例如，创办“大学生BIM工作室”、“大学生室内设计工作室”、“大学生CAD出图工作室”等等，大学生利用在校期间掌握的绘图技能，实现知识的物化，既能为企业提供相应的业务支持，还能为自己带来一定的回报，是一个双赢的选择，所有的大公司都是从无到有，从小到大的过程，创业也是一个积累的过程，经验的积累，业务的积累，财富的积累，这些小的工作室，可以帮助大学生熟悉企业创办的流程，以及培养学生解决创业过程中问题的能力，为今后创办大规模的企业打好基础。
?四、结束语
高校开展创新创业教育，既是时代发展的需要，也是教育部文件的指示精神，如何把专业知识和创新创业精神有效融合，是高校的重要课题，土建类专业的教师，在教学过程中应当把创新创业精神融入专业，融入课程，融入课堂，充分体现专思融合、专创融合的特点。学生在进行创新创业实践的过程中，应当熟悉建筑业的发展情况，结合自身所学的专业特点，积极参加各类大赛，把知识应用到实践过程中去，为今后正式开展创业项目积累经验，做好铺垫。
参考文献：
[1] 谷建春．通识教育与专业教育整合的理论研究[D]．长沙：湖南师范大学，2004
[2] 中华人民共和国教育部 《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，2010
[3] 刘洁. 以竞赛为导向的法学创新创业课程教学改革探索，高教学刊.2021
[4] 宋浩. 大学生创新创业教育与创业能力培养研究,教育教学论坛，2021