李兰英
重庆市南岸区南坪四海小学校 重庆市 南岸区 400000
摘要：随着新课程的不断发展与深入，小学语文教学中作文教学是一个非常重要的模块。新课程改革要求教师在进行教学的过程中要重视对学生思维能力的提升，因此，在小学语文作文教学的过程中，教师就需要加强对学生的创新思维训练，不断地发展学生的思维，提高学生的语文写作水平。本文就针对小学语文写作教学，重视对学生创新思维训练，提高作文水平展开讨论和分析。
关键词：小学语文写作教学；教学效率；创新思维训练
一、加强词汇积累，提高学生运用思维的能力
小学生的生活是非常丰富多彩的，但是，很多学生在写作的过程中却写不出来真情实感写，出来的文章也是千篇一律。造成这种情况的主要原因是很多学生的词汇积累还不够丰富，因此，他们在写作的过程中语言比较贫乏，不能够从多个方面对事物进行生动详细的描述。这就导致他们心里有很多话但是却写不出来。同时，还有很多学生在生活的过程中不会观察，也缺乏一定的想象力。因此，他们在写作的过程中往往抓不住写作的重点，写出来的文章缺乏一定的条理性。这就要求小学语文教师在教学的过程中需要加强学生的词汇积累，增加学生的知识储备，同时还需要提高学生运用思维的能力。例如，在学习写作“ 让生活更美好”的时候，教师让学生去思考自己生活当中觉得美好的事物。但是，有的学生完全按照课本上给的内容来进行思考，不愿意开动脑筋。此时，教师就可以引导学生“在你的生活当中永远没有什么事情让你一遇到或者是一想到就非常的开心？”通过这样的问题引导学生。有的学生通过一段时间的思考举起手来说“我认为生活当中的阳光非常的美好，每次看到天气晴朗的日子，我都非常的开心。”还有的学生说“我认为学校的运动会非常的美好。在运动会上，我感觉非常的放松和开心。”通过这几个问题的分享，其他学生也能够受到一定的启发，学生的思维就会非常的活跃，能够结合自己的生活实际说出自己的真情实感。除此之外，在学习完一单元之后，教师还可以让学生结合“日积月累”当中的内容用自己的话进行转述。学习能力强的学生就可以让他们多说一点，学习能力弱的学生都可以让他们适当的根据自己的实际情况，少说一点。在课文教学的过程中，教师也可以让学生有意识的积累一些好词，好句，好的表达方式，并且能够引导学生去分析作者在遣词造句的过程中所用到的方法。通过这样有意识的训练就能够有效地发展学生的思维，为他们写出好的文章打下好的基础。
二、引导学生进行推理，培养学生的逻辑思维能力
要写出好的文章，不仅要有一定的语言储备和知识积累，还需要分清写作的层次有条理地进行写作。因此，教师要引导学生进行合理的推理培养学生的逻辑思维能力。为此，教师在教学的过程中，可以通过读写结合的方式来提高学生的逻辑思维能力，例如，在学习《狼牙山五壮士》这一篇课文的时候。教师就可以先让学生详细的阅读文章，然后能够分析文章的写作特点和语言文字的特色。
对于五壮士诱敌上山并且一举歼灭敌人，不惜牺牲自己生命的过程进行重点的讲解。然后，教师再让学生带着感情去进行课文的朗读，让他们在朗读的过程中能够加深对文章的理解。最后，教师还可以让学生通过表演的形式去体会五壮士的英雄气概。在完成表演之后，教师就可以引导学生去归纳总结文章的中心思想，并且能够用思维导图的形式去整理文章故事的发展脉络。这样，学生就能够体会到作者写作过程中文章层次性的特点。在教学的过程中，教师还可以让学生对作者的语言文字特点进行认真的分析，体会作者是如何把中心思想融入在故事情节当中展开描写的。同时，还让学生能够体会到在场面描写的过程中点面结合的写作方法的优势。这样，在进行这一单元习作部分多彩的活动写作的过程中，教师就可以引导学生结合狼牙山五壮士的写作方法。学习在场面描写的过程中，怎样做到既关注人物的群体，又关注人物的个体。在对文章不断分析的过程中，学生的逻辑思维能力就会得到有效的提升。
三、进行有效的写作训练，培养学生的创新思维能力
在小学语文写作教学的过程中，要发展学生的思维，训练学生的创新思维能力，教师还需要组织学生进行有效的写作训练。对于小学低年级的学生来说，教师可以先组织他们通过仿写的形式去进行写作练习，不断地提高他们的迁移和应用能力。对于那些写作基础薄弱的学生，教师也可以让他们进行大量的仿写练习。教师可以引导学生根据课文内容去仿写一个片段，或者是仿写一个好的开头好的结尾，或者是仿写人物描写过程当中的方法的。通过有针对性的防线就能够提高学生的语言表达能力。例如，在学习完《草原》这一课之后，教师就可以让学生模仿作者描写草原景色的特点来进行仿写，让他们能够抓住景物的特征，并且能够在写作的过程中学会如何把自己的感受融入在写景当中。学生个体具有一定的差异性，在学生完成了仿写练习之后，教师可以引导学生通过小组合作的形式互相去阅读，并评价对方的写作。然后，教师在给学生的写作内容进行适当的引导和点拨者，就能有效地提高学生的写作能力，更好地掌握课文的写作方法。而对于中高段的学生，教师则可以引导他们结合阅读内容进行续写和改写。这两种写作训练方式都能够有效地提高学生的想象力和创造力，不仅能够加深文章的阅读材料的理解，还能够发展学生的创新思维能力。例如，在学习《纳米技术就在我们身边》这篇文章之后，教师就可以引导学生结合纳米技术在未来生活中应用进行畅想，并对文章进行续写。这就能够促使学生在写作的过程中充分的发挥自己的想象力，把纳米技术与生活中一些常见的事物相结合。当然，在续写的过程中，教师要引导学生结合作者的写作风格来展开合理的续写，能够让他们写出既有创意又合理的文章。在学生进行改写练习的时候也需要重视改写的技巧，在改写的过程中也需要考虑语言的特色以及语句的连贯性。
结语：总而言之，在小学语文教学过程中，对学生进行创新思维训练是非常有必要的。通过创新思维训练能够有效地提高学生的作文水平，教师在写作教学的过程中就需要加强学生的词汇积累，提高学生运用思维的能力，让他们能够结合谁要学习的内容展开合理的想象，写出自己的真情实感。同时，教师还需要引导学生学会推理培养学生的逻辑思维能力，让他们写出来的文章能够更加的具有条理性。教师还需要引导学生进行有效的写作训练。通过有针对性的写作训练培养学生的创新思维能力。只有这样，才能够有效地活跃学生的思维，让写出学生写出更有创意，质量更高的文章。
参考文献：
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