李堃
重庆市万州区余家中心小学 重庆市万州区 404046
摘要：本文结合我多年的教学实践，认为在小学语文教学中，为学生插上创造的“翅膀”的方法有营造气氛法、激励质疑法和培养想象法。
关键词：小学语文教学 创造性思维 翅膀 方法
创造是推陈出新，是与时俱进，是民族振兴的灵魂！这里创造的“翅膀”是指创造性思维。一个人在创造过程中的思维是不可估量的，它可以产生出新的、前所未有的成果。更重要是创造性思维是创造能力的基石。因此培养小学生的创新素质在于培养孩子们的创造性思维——也就是题中所指的“翅膀”。关于如何在小学语文教学中为学生们插上创造的“翅膀”？我一己拙见，与大家分享。
一、营造气氛法
培养学生创造性思维，首先必须给予孩子们富有创造性的情景和气氛。著名的心理学家罗教授曾强调，在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由的空间，他们才会尽情的自由参与与表达。这就需要在小学语文课堂上建立和谐民主的师生关系。
当然，和谐民主的师生关系是培养学生创造性思维重中之重的氛围，也是实施当代素质教育的前提。小学语文教学中，只有建立和谐民主的师生关系，才能使师生双方积极主动配合，达到和谐融洽。学生感到心情舒畅，求知欲望、创造性思维也就非常活跃，学生个体才敢想、敢问、敢说，群体才有可能产生共生效应。学生的创造欲望被激活，创造性的见解就会不断涌现出来。因此，在小学语文课堂中必须为学生给予一个创造性的情景和气氛。例如（一）让小学语文课堂充满爱，用形象感染学生。从进教室的那一刻起，用微笑、表情、话语让学生们感受到老师的爱。（二）充分相信学生，尊重他们的独特见解。每个学生都是一个创造的主体，老师要相信他们的创造才能，切忌唯我独尊。尽量让学生独立观察、动脑思考、动口表达、动手操作，尽量做到让学生们发现问题和质疑问题。（三）课堂上教师要以真诚的语言、亲切的语调及宽容的态度来评价每一个学生的表现，使学生从中得到鼓舞，在愉快中学习与探讨。
二、激励质疑法
学生在学习中要保有疑点和问题，有疑点才思索，有思索才有创新。这是培养学生创造性思维的重要途径。因此，在小学语文教学中要善于引导学生质疑。
质疑的环节可安排的课前、课中或课后，要给予学生质疑的机会。如在小学一年级语文教学中《我多想去看看》一课时，教师引导学生对课文题目提问：“看了课文题目，你想知道什么？”结果同学们争着提问：（一）我多想去哪里看看？（二）为什么要想出去看看？（三）我从哪里出去？又是准备看哪里？这些问题提得很有价值，它正是课堂教学重点。放在课前质疑，激发了学生们主动探索的积极性；又如在教《吃水不忘挖井人》一课中，讲到毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井时，教师引导说：“同学们有问题要问吗？”学生在老师的鼓励下争着提问：（一）为什么乡亲们在井边立一块石碑？（二）石碑上面写的什么？（三）甚至有学生会问为什么要挖井？这些问题提得很好，既是课文的重点，又是难点，最可贵的是具有新意。作为老师当时并没有急于表态，而是组织学生们认真朗读课文，然后让他们在小组中探讨，畅所欲言，取长补短，合作学习，后经老师的诱导启发共同找出问题答案。这样的语文课堂教学不仅开辟了学生的思维途径，丰富了思维内容，而且也增强了创造性思维的因素。培养了学生创造性思维的能力，给予学生们长出创造的“翅膀”的可能性。
三、培养想象法
想象是思维的翅膀。小学语文教学如果没有让学生有目的地展开想象，其思维能力就谈不上发展。用合理的想象去激发学生的学习情趣，在想象中拓宽学生的知识面，是实现小学语文教学目的的重要方法。如一年级语文《胖乎乎的小手》一课，指导学生读爸爸，妈妈以及姥姥说的话时，教师首先拿出兰兰画的画，再让学生分角色去读，一边读一遍思考，为什么家里的每个人都喜欢兰兰的小手？学生们角色不一样，读的内容也就不一样，喜欢兰兰小手的原因也就不一样。学生们争先恐后的发言，有的说：“爸爸喜欢兰兰的小手，是因为这双胖乎乎的小手为爸爸拿过拖鞋。”有的说：“妈妈喜欢兰兰的小手，是因为这双胖乎乎的小手给妈妈洗过手绢。”还有的说：“姥姥喜欢兰兰的小手，是因为这双胖乎乎的小手帮姥姥挠过痒。”然后教师把那张兰兰的画拿出来，让学生们展开想象说一说这双胖乎乎的小手还能做什么事情？学生们兴趣高涨，思维活跃，纷纷开动脑筋想象双手做的事情。
我们还可以抓住文中空白，展开想象。好的文章，作者常常有意不把意思挑明说透，可以留下“空白”让读者揣摩，或因表达的需要，省略了一些内容，留下了“空白”。引导学生跳出课文展开大胆想象，利用语言来说一说自己的想法，既培养了学生的想象力又训练了语言表达力。甚至，我们可以结合习作教学，展开想象。写作本身就是一种创造性的劳动。因此，习作是最能激发和训练学生的想象力、体现其创造力的一种训练方式。在小学语文教学中教师可就不同类型的课文引导学生进行改写。既深化了学生对原文的理解，又培养了学生的想象力。
总之，在小学语文教学中训练学生的创造性思维，培养学生创新素质的途径、方法是多种多样的，它有待于我们在实践中不断探索、研究、总结。我们的老师需要自己先拥有这对翅膀，采取创造性的教学，才能为学生插上创造的翅膀，让他们遨翔在知识的蓝天上。