郭翠娇
广东省肇庆市怀集县实验小学 广东肇庆 526400
摘要：教育的本质目标就是希望学生可以掌握自主学习的观念，能够树立正确的价值观，获得综合素质的发展。小学阶段也是学生的价值理念和学习习惯养成重要的阶段，教师需要对学生进行规范的引导。在小学班级建设和管理中教师要善于借助情感教育，要能落实德育教育工作，这样才能营造良好的班级氛围，让学生可以更好的服从教师的管理指导，实现学生更好的发展。
关键词：情感教育；小学教学；班级建设
在素质教育得到了全面的普及后，情感教育目前受到了高度的重视。小学阶段是学生的学习理念和价值观形成的重要阶段，而且在素质教育背景下我们更提倡落实立德树人教育，实现学生全面的发展，为此教师在开展班级建设的过程中要能落实情感教育，这样往往可以获得更好的效果，本文针对情感教育对小学班级建设的优化策略进行分析探究，希望能够给一线的小学班主任一定的启发和教学借鉴。
一、在小学班级建设中运用情感教育的意义
（一）在小学班级建设中运用情感教育有助于开发学生智力
小学阶段是学生智力培养的重要阶段，但是小学生的自主学习观念还有学习习惯都没有形成，很多教师在班级建设中习惯对学生进行强制性的管理，这样的方法并不利于接下来的教学工作，有时候会对学生产生逆反心理，导致学生心理受到一定的伤害，所以教师在进行情感教育的时候可以转换自己的角色，能够有效地引导学生形成正确的价值观和自主学习理念，这更有助于开发学生的智力，也可以让教师和学生成为朋友。另外就是学生在性格和智力发展方面存在着一定的差异性，所以教师的班级管理工作也要能够落实差异性的教学，无论是哪个班级肯定都会有一些淘气的学生，这些学生其实在思维上面还是比较活跃的，那么教师就更应该利用这一点，让学生参与到班级的管理中，让学生可以做好示范，发挥出榜样的力量。
（二）在小学班级建设中落实情感教育有助于学生更好的适应社会
当今社会发展非常的迅速，在班级建设中教师更注重培养学生适应社会的能力，这样可以让学生在步入社会参与到更激烈的竞争前做好充分的准备。当今社会人们面临的压力和竞争越来越大。所以教师在班级建设中要学会培养学生积极上进的观念，要从小培养学生的集体主义观念，在班级的管理中考虑到学生的个性差异，注重对学生落实情感教育，这样更容易让学生找到自己的定位，认识到自己的个人价值，能够有效地思考自己的问题，理解别人的感受，不断地反思，这样更容易帮助学生形成各种良好的习惯，使得学生更好的适应社会。
（三）在小学班级建设中运用情感教育更有助于调和师生关系
在传统的班级管理当中，教师是班级的管理者，所以有的时候对于班级的管理过于强制，所以无法形成良好的效果，容易导致学生出现逆反的情绪和心理。但是如果在班级管理中落实情感教育就可以进一步拉近教师和学生之间的距离，能够投入更多真实的情感，这样可以加强老师和学生之间的信任感，更有助于促进班级的建设。
（四）在小学班级建设中运用情感教育有助于学生健康心理养成
传统班级管理方式就是教师落实强制性的班级管理，这样会容易导致一些学生出现逆反的情绪，对于学生的健康产生很不利的影响。但是落实情感教育后就可以很好地解决这个问题，教师在班级管理中应用情感教育，可以有效的促进学生和教师的情感沟通，教师可以更好的了解学生的心理状态，这样能够促进学生心理健康发展。
二、小学班级建设中情感教育运用策略
（一）丰富学生对外界的情感体验
在教育情境中，良好的情感关系能够帮助学生获得学业的成功，使得学生最终实现教育的目标。在教学活动中学生也会因为受到了教师的鼓舞和支持而变得更加的奋进，教师也会因为学生的尊重和爱戴而更加热爱自己的教育工作。所以一定要注重师生之间关系的融合。每位学生的成长经历和生活背景还有环境本身就存在着差异性，在平时的校园生活和自己的生活中也会遇到各种困难，所以教师要做的就是为学生营造一个良好的氛围，让学生感受到集体的力量和温暖，这样也有助于培养学生集体主义精神，让学生的道德品质获得一定的提升，而且情感的一致性可以引起教师和学生之间的共鸣。所以班主任要在尊重学生的基础上对学生严格要求，以身作则，树立威信，落实榜样的力量才能对学生进行潜移默化的影响。而且教师在对待一些犯错的学生的时候，要善于使用委婉的批评指导方法，学会以褒代贬、先褒后贬、委婉提示、正面谈心、暗示等，只有这样才能让学生真正的接受教师的教育，教师在对学生进行指导的时候一定要注意把握正确的尺度，要能够宽容但不纵容，能够真正的启迪学生的心灵，可以借助真实的案例落实德育教育，让学生可以进行真正的感悟理解，从而促进学生的发展，实现班级更好的建设。
（二）情感教育中要注重合力应用
情感教育如果仅仅依靠班主任一个人的力量是远远不够的，所以一定要协调好学校、家庭还有社会各个方面的力量，通过合力来落实开展情感教育。一方面班主任应该和各个学科的教师联合成为一种合力，进行协调的配合，共同解决班级中出现的各种问题。作为任课教师要认识到自己的任务并不仅仅是进行学科知识教学，落实德育教育也是自己重要的职责，所以也应该积极参与到各种班级的活动中，和学生建立起情感联系，发挥出自己有效的引导作用，在学科课堂中也同样要注意德育渗透，帮助班主任完成班级更好的建设。其次就是应该多开展一些民主并且丰富的校园活动，这样可以营造出一个良好的环境，可以让学生的情感世界得到进一步的丰富，这样能够给学生创造一个良好的成长和学习的环境。最后就是要注意联合家长的力量，学校可以组织家长和学生开展一些亲子活动，通过亲子活动可以强化家长对于情感教育的认识，让家长和孩子有更多接触的机会，这样可以满足学生成长中的情感需求。而且家长的一言一行也会对学生形成潜移默化的影响，那么教师就应该要引导家长掌握德育的一些知识，可以配合班主任对学生完成有效的德育教育，促进学生良好品质的形成。
（三）创设刺激情境，激发主体创新
在班级建设中一定要尊重学生的人格，保证学生在班级中获得心理自由和心理安全，要能敢于创新。所以班主任一定要鼓励学生大胆的提出自己的意见和想法，遇到一些和老师唱反调的行为，教师也要善于聆听他们的想法，合理的说服，正确的引导。另外就是鼓励学生创新，应该将班级建设的权利交给学生自己，鼓励学生参与到班级活动管理当中。针对如何更好地在班级中开展德育教育，更好地管理班级要鼓励学生献计献策，这样才能激发学生的创造力，让学生认识到自己的主体地位。可以通过角色转换或者移情介入等方式，做好换位思考，鼓励学生在班级中各抒己见，能够将课堂打造成为一个开放和自由的课堂，这样才能通过情感的感染让学生更服从教师的管理，也可以发挥出自己的创造力，从而实现学生各个方面的发展。
结束语：
总而言之，在小学生的健康成长中，情感教育是不可以忽视的。在班级管理中教师要善于用情感染学生，观察了解学生的真实需求，落实好德育教育，为学生营造一个良好的学习空间，使得学生的个性品质和人格素养获得更好的发展。同时也要积极地联合其他的力量，借助合力完成情感教育，从而提高班级建设的效果，促进学生可以健康的发展和进步，快乐的成长。
参考文献：
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