文巧
（重庆市綦江区古南中学 重庆 綦江 401420）
北师大陈丽教授说：“学生居家在线学习，是通过三种教学交互方式来展开的。第一是与教师进行交互，通过直播，或者微信等工具；第二是与学习资源进行交互；第三是学生之间进行交互。”我认为，除了课堂上的连麦交互、文字交互之外，我们可以充分应用网络学习平台的各种功能和小程序，创新线上学习方式，发挥学生集体教育功能，促进学生互助互学并提高学习积极性。下面，我结合自己的线上教学实践，谈谈巧借网络平台创新学习方式的几点做法。
一．在线“圆桌会议”，人人提升写作能力
所谓在线的圆桌会议，就是用圆桌会议的流程，让学生先评估所学的知识，回顾信息，轮流发言，并练习沟通的技巧。线上教学期间,我设计了一节《疫情作文怎么写》的作文课，作文评改环节就采用了在线“圆桌会议”的形式。以学习小组为单位，教师在作业内容区设立“介绍背景是否言简意赅、人物描写是否细致、事件是否真实贴近生活”等评价规则，帮助学生建立评价共识与责任感。每个同学把对本组同学的作文评价在QQ学习小组群里一依次进行交流、讨论，最后形成共识，再由组长将评语进行汇总后在班级群里进行分享，并对优秀的作文撰写推荐语。例如，一位同学写疫情之间外婆出门找工作遇到困难的事情，小组通过讨论交流后的评语如下图：
小组同学一针见血地指出了该同学作文主题不突出的问题，并提出了修改建议。经过修改后，该同学的作文重点突出，主题也更明确，修改后的作文片段如下：
片段一：
下午，我们收到了外婆在工厂照的照片和视频，她们穿着防护服，戴着口罩，坐在一根小板凳上，弯着腰埋着头，一只手清点着口罩的数量，数完过后另一只手接过口罩赶紧放在袋子里，就这样弯着腰反反复复地重复着。看着轻松，实际上却很累，因为要一直弯着腰埋头苦干，不一会腰和脖子就会又酸又疼。
片段二：
外婆找工作这一事件让我明白了“勤是摇钱树，俭是聚宝盆”的真正含义，即使现在外面被新型冠状病毒“统治”着，我也要像外婆一样遇到困难永不退缩，努力学习，绽放出不一样的光彩！如果我们大家都努力了，国家定能早日战胜疫情，山河无恙，人定胜天。
在这样的在线合作学习中，同伴互助是重要环节。学生将在对同伴作文评价时根据已给出的评价标准给出反馈，并自觉地进行自我反思，同学的作文有哪些优点值得自己写作时借鉴，同时也思考自己的作文有无类似的问题，正如论语所说“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”经过这样的思考总结，学生修改后的作文有了很大的进步，写作能力得到提升。
二．在线“为你诵读”，人人来当点评嘉宾。
“网络教学”并非“老师本人从头至尾在网上讲课”。 学习是广义的概念，并非单指新学期课本上的知识，阅读、居家锻炼、家务实践等均可为学习内容。而学生语文核心素养的提高必须借助大量的阅读，那么线上教学期间如何对学生的阅读情况进行反馈评价呢？结合部编本教材指定的必读经典《傅雷家书》，借助“为你诵读”APP，采用“见字如面”的形式，要求学生为家长深情诵读你推荐的一封家书或家书中的动情片段,并讲述推荐理由，然后将诵读作品的链接分享至QQ学习群，班级同学聆听后根据老师拟定的评价标准进行点评并打分。如图所示：
在线诵读结束后，老师对获得一致好评和评分高的诵读作品给予一定的奖励，这样一种新颖的学习方式大大激发了学生阅读的兴趣，调动了学生参与阅读活动的热情。很多平时在课堂上沉默不语、腼腆羞涩的学生，现在能够大胆表达自己的看法。同时，学生在对书信的反复诵读中，渐渐地感受到了书信中的父子情深，对照自己在学习和生活中与父母的种种矛盾，特别是疫情宅家期间不断升级的“亲子战争”，学生渐渐学会了理解父母，学会了换位思考，学会了感同身受。
三．共画思维导图，促进深度合作学习。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，就目前学习的现状来看，学生大多缺乏合作技能，尤其是需要课外合作的，教师也缺乏组织管理方法，容易出现小组“搭便车或一人扛”等情况，合作学习停留在表层，当课堂被迁移到互联网上，教师又如何去促进学生的深度合作学习呢？
同样也阅读《傅雷家书》为例，因为家书独特的文本特质，使得全书没有清晰的逻辑线和情节发展线，为突破这一阅读难点，在导读环节老师要求学生运用思维导图的形式，画出傅雷的亲人圈、傅雷傅聪各自的朋友圈，便于学生整体把握“家书”的人物关系，要求小组借助思维导图、百度脑图等工具软件，小组成员共同绘制，或通过用笔纸绘画的方式画下后拍照上传，最后在学习群里探究总结，共同组成完整的思维导图，老师通过学生的合作讲解情况进行科学评价。如图一：
红色字体部分为探究总结后加上的内容。
图二：
利用思维导图软件,这份思维导图由四个同学共同在线完成,并对自己负责的部分进行讲解,分工合理,目标明确。老师也对小组里每个同学的任务完成情况了解得一清二楚,便于老师的在线指导和管理。
习总书记说：“创新是引领发展的第一动力。”对国家如此，对个人亦如此。信息技术的发展为人们的学习和生活提供了许多便利，网络资源远比传统的教材丰富，无论是线上教学还是线下教学，我们都要加深对使用平台技术的认知，增强创新意识，我们的教学就会达到事半功倍的效果。
作者简介?：文巧，1981.05,?女，汉，重庆綦江人，最高学历 ?：大学本科，职称：一级教师， ?研究方向 ：课堂教学，单位 ：重庆市綦江区古南中学