谭志
重庆市云阳县盘石小学
作为一名教师，我的工作理念是：触动学生心灵，启迪学生由他律到自律、到自强、到自觉，让学生形成自律、自强、自觉的习惯，为学生一生的幸福发展奠基。
1、关注每一个学生。
每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望，关注孩子、赞赏孩子、鼓励孩子是师生情感的催化剂，是激发学生内在的动力。
我班有个叫蔡文静的女孩，文文静静，稳稳当当，是那种不需要老师要求就可以把一切做好的孩子。因为文静，因为稳当，因为不用老师操心，我们往往就忽视了他们。开学发新书时，余浩的数学书有问题，不得不退换。李明月把自己的数学书让给了余浩，我当着全体同学的面表扬了李明月，还说了这样一句话：在老师要求的情况下做好是合格，在老师没有要求的情况下做好是优秀。李明月是优秀的。寥寥数语的表扬占时不到一分钟，在我心中没有留下任何痕迹。晚上吃过饭，接到了李明月家长打来的电话，对我千恩万谢，说孩子今天非常高兴，心情舒畅，学习劲头都足了，就是因为我表扬了她。家长的一席话让我深刻地感觉到我们要关注每一个孩子，我们不要吝惜自己的表扬，我们要适时、适当、真诚地鼓励我们的学生。
2、用心灵去孕育、温暖心灵。
陶行知说过“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”
我善用书信、评语启迪心灵
我喜欢这种“春风化雨”、“润物无声”的教育。
我会不定时，不定字数地针对学生的各种表现给学生写一段话，或肯定，或提醒，或鼓励，可能写在一张小纸条上塞给他，可能端正地写上一页郑重其事地交给他，也可能写在小测试的后面，作业本的下面……
这种无声的教育保护了孩子前进的潜在力量，开启了孩子们的内部资源的动力，促进了孩子们自我提高，自我成长。
让我欣喜的是，我在付出的同时，也在收获着。我也曾收到学生鼓励我的话语。还记得2009年，我的二姐因车祸不幸去世，突如其来的打击让我无比悲痛，三天后，汪钦将一封信递给我。“张老师，看到你悲伤的样子，我也很难过，我希望你尽快振作起来，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺……”学生这份安慰真让我感动。
还记得教师节那一条条温馨祝福的短信。
还记得我生病住院后学生来看我。
还记得已升入高中的陈希因不适应高中生活在晚上十一点多给我打电话倾诉内心痛苦。
还记得家长那句“老师，孩子听你的，你说说他。”
……
太多太多的还记得。这种被人想起，被人关心，被人需要，被人信任的感觉让我感觉到很幸福。这份美好的精神享受让我甘愿苦点，甘愿累点。
所以，在座的同行们，让我们改变心境，平和面对，用心体会，收获快乐。
让我们在心底坦然地对自己说一句：我做教师，我幸福！