唐璇
贵阳市花溪第三中学 550025
摘要：初中地理是初中学生学习的重要课程，学生对于初中地理的学习对于未来地理学科的学习和研究起到奠基作用。地图是地理学习的第二语言，是地理学习过程中必不可少的工具，因此，老师在课堂上利用有效的课堂时间，加强学生对于地图的读图、识图能力对于学生的地理学习起到关键作用，让学生在中学阶段培养良好的读地图、学地理的兴趣，学会有效的地图学习方法技巧，并明白图文并用的重要性，将手中的地理课本与地理图册进行融合学习，提高学生学习效率。
关键词：初中生，地理，课堂，读图能力，训练
一、加强学生读图能力对于学科学习的重要性
地图是地理学习中的第一工具，在地理的学习过程中，课本上有大量的较为专业的词汇与概念，对于地理知识浅薄的初中生而言，很难深刻认识到所学专业概念的含义。而地理图册的出现和辅助便会形成一种良好的图文结合的学习效果，将课本上的文字准确的落于实际地图的读识应用中，对于等高线、等温线等抽象概念也能给学生一个实体印象，让复杂的概念在图中表现出来也能提高学生对于地理知识的学习效果，让学生在颜色鲜明的地图中对课本上的知识产生二维的记忆。地图的作用是传输地理信息，初中地理学科的教学是在浅显的地理知识层面上帮助学生建立正确地理学科学习思维，找到适合自己的地理学习方式。完整地图对于课本知识的呈现，更加具有综合性与可观性，将繁杂的文字信息汇于一份地图中展现出来，利用颜色与图像的碰撞让学生能够更好的理解领会。基于地理学科知识范围广泛，专业名词多且难以理解，更需要学生一定的空间想象能力，因此，培养学生的读图能力对于学生对地理知识直观的认识理解起到重要作用，也对课堂学生的学习效率起到积极影响。
二、课堂训练读图能力的有效途径
2.1课本与地理图册的合理利用
在初中地理学科的学习中，除了地理课本之外地理图册也是学生学习的重要组成部分。课本上的地图更多的是关于所学知识点的概括及展现，一般不能将该地区的地理信息完整的呈现出来，而地理图册上的图片一般具有更好的实用性，一整张的地图上清晰的标注了不同方面的知识点，对于学生识图能力具有更高的要求和知识连贯性的考察。
因此，教师在课堂上必须要求学生对于课本与地理图册的相同重视程度，做到一手拿课本一手拿地图的良好习惯，时刻准备着将课本上学到的知识运用于地图相应知识点的认识和把握中，课本上的例图针对于特定的知识点，而地理图册上的地图能够将其他的知识点也涵盖进去，学生对于地理图册的读图更能够帮助学生复习学过的一系列知识，帮助学生完成对地理知识整体的空间构建与知识联系。
2.2关于读图与识图的技巧教学
学习需要一定的方法和技巧，学生找到有效的方法这不是对于学习思维的固定与限制，而是帮助学生寻找学习的合理思路和方法，让学生能够在纷杂的地理知识中找到一丝学习的线索并能够将此线索进行延伸扩展从而完成知识的整体联系与学习。学生读图的第一技巧便是合理的图文结合，在对地图进行信息识别分析时，学生应对地图上的基本信息概念进行一定的课本文字学习，懂得图上所表示的内容是什么，地图的类型是哪一种，图上的特殊符号与记录代表着什么。让学生在对地图的识图过程中，若是遇到不懂的符号及概念，及时的翻阅课本或是寻找老师的帮助，使得学生不至于迷乱在复杂的地图中，对所读信息一知半解。此外，对于一份地图的解读更需要找到自己的读图思维，比如顺着哪一条路线地图，主要依照什么信息读图，在识别基础信息的基础上再对其他信息进行同样条理化的分析，避免造成地图信息解读的遗漏。而合适的读图线索需要学生在平时课堂中进行大量的课堂训练和教学培养，在实践中逐渐积累自己的读图经验，最终选择适合自己的读图方法，在此过程中，老师需要在课堂上进行一定的分析引导，引领学生按照老师的思维一点点进行地图的分析解读，再进行更深层次的地理现象分析。
2.3培养学生对于地图读图的兴趣
地理学科的学习对于学生的主动性要求较高，因此容易出现两极分化的局面，兴趣高、乐于钻研地图的学生个人的识图能力强，而识图有困难，难以找到合适的方法进行读图的学生便会失去对于地理学习的兴趣，导致成绩的下降。因此老师在介绍地理知识的时候需要更多的结合地理特征在读图的时候讲解特定气候、地形地貌所形成的特点和地理现象，在不同的地形中讲解当地特色与风土人情。提高学生对于知识的好奇心与兴趣程度，能够跟随老师更好的进行地图的解读。
三、结束语
地图是地理学习中的重要工具，是地理知识的直观表现。初中阶段是学生对于地理知识系统性的建立阶段，良好的学习兴趣与学习习惯对于学生日后的地理学科学习也起到关键作用。因此，老师定要发挥教学能力，在有限的课堂时间内，带领学生进行地理课本知识与地图知识的有机结合，培养学生独立看图、识图并能从图中分析一定的地理现象的能力。让学生对于地理知识的理解和记忆有更深刻的印象，对事物的地理位置与地理环境有更精确的判断和掌握。
参考文献
[1]吴丽娟.浅谈初中地理读图能力的课堂训练实施策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2018:68-69.
[2]张爱凤.培养初中生地理课堂读图能力的方法探究[J].《时代教育》,2015:204-204.