岳秀明 王昱喆 马志帆
山东协和学院 山东省济南市 250109
摘要：通过专业建设中的创新课程，使学习者在提高学习能力和学习动机的同时，获得处理问题、协调关系的信心和方法。特别是在课程设置和课程教学过程中应该突出的是一种自我超越，学会在重视社会地位发展的基础上，思考解决问题的思维方式。
关键词：专业建设；特色课程；创新研究；
引言
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。建设创新型国家，核心是要把增强自主创新能力作为发展科技的战略基点，走出中国特色的自主创新道路，推动科技快速发展。建设创新型国家,这是一个大任务的建立我国新世纪,和在人力资源开发,依靠科学和教育在创新型国家建设和一系列的重大战略,培养大量的高校创新人才,创新人才的培养是创新意识,创新思维和创新能力的人才,正以宏伟的志向和国际化的视野，高品质和强大的业务，具有巨大的创新精神和实践能力。
一、课程主要创新点
以培养“知识应用能力、创新创造能力、国际竞争力强”的复合型国际人才为目标，在课程建设上做了以下创新:
1.1教材内容的创新
经过近30年的建设，教材经历了直接借阅和综合自编的发展，体现了新技术，培养了学生的创新能力。2017个新教材充分体现工业的发展特点,创新教材内容、教材组织章炼油技术发展的核心理论,每一章开始列举工程现象,最后介绍了相应的技术或进化的理论的发展,创建一个新的工程专业教材编写形式,一系列由西南交通大学教科书,北京交通大学等30多所高校学习借鉴，发挥示范作用。
1.2更新教学理念和方法，激发创新意识
以“知识、能力、人格”三位一体的教学理念为基础，建立“现象-问题-理论-方法-创新意识”的创新教学方法，加强对工程技术现象和问题的分析。通过分析技术和理论的演进，让学生了解创意，思考未来。同时，采用启发式和讨论式相结合的交互式教学模式，由学生自主、开放地创造，使学生在学习过程中向“问题探索”和“自主创新”两个方向延伸。
1.3以素质能力培养,确立培养目标
课程建设以培养应用型人才为目标:“五新(内容、模式、技术、方法、手段)和三新(实际、实用、实用)，三宽(知识、能力、就业)和高(质量)，掌握先进数据库应用技术和方法的综合运用数据库技术的高等技术应用型人才。”
1.4注重改革教学方式方法和手段
在理论和在实践教学过程中,项目团队引入“项目促进教学方法”、“八双教学方法”(计划、大纲、教材、课程计划、教学方法、实践,操作,评估),多媒体案例教学和模拟等现代教学手段的同时,结合嵌入式课程设计的综合利用新技术,如小组讨论、实践,提高学生综合运用先进技术的素质和能力。
1.5构建网络化立体教学体系
充分利用网络资源和互联网在交流和信息共享方面的优势，拓展课外教学，将教师和学生引入网络“教学社区”。使用“网络机器人”来刺激的兴趣教学,多媒体教学资源的生产和优化,提高在线辅导,问答,论坛和其他功能,这样老师和学生也可以进行充分的交流和沟通在教室之外,网站很受欢迎,一年多的点击率已经达到了10000人。
二、课程创新应丰富实践与创意
该课程的特点应适应社会企业生产对人才的需求，否则只是纸上谈兵，学生的培养将无法与社会现实、企业需求、就业相适应。
随着社会企业用人的需求是不断变化的,随着市场的需求,课程应该有前瞻性和灵活性,随着社会需求的变化的能力,使教育更独特的高度重视研究和开发的特点,专业理论和技术的专业技术人员由企业参与联合开发审查和评估所有课程及其实现过程,并及时更新根据企业新工艺新方法添加新内容,课程的特点根据需要确定更专业的职业技能点,结合实际的学校定位。高职课程的特点是在教育的关键环节注重学生创新精神和实践能力的培养，这应该从教育创新中衍生出来。课程作为实施能力创新教育的目的是实施知识培训，提高人才素质培养的重要载体和手段，应在创新内容上强调跨学科合理结构，体现科学技术的发展，处理理论与实践之间和人民综合素质的培养研究性学习进行实践研究学习合作学习有效地刺激学生的学习,参与教学的过程中应该以学生为中心,以丰富的经验和创造性的资源,用于学生自主学习和合作学习研究性学习提供强有力的支持。
三、专业建设的特色课程创新建议
3.1增厚专业内涵加强课程体系建设
加强课程体系的建设,设计课程组包括学科基础课程组和物联网工程专题课程,以便学生能学习专业领域的知识与兴趣,系统研究和实践,逐渐和提高工程实践能力和创新能力。学科基础课组:将相关课程按基础硬件、感知、网络、应用划分为四大专业课组，可有效克服各课程单独排列造成的“内容重复、缺乏衔接”的弊端。根据社会发展需要，不断完善专业内涵。及时将教师的科研成果和学生的优秀作品引入教学内容，制作特色鲜明、面向学生的多媒体课件，组织教学科研和经验丰富的教师，编写高水平、高质量的系列化专业课程教材。
3.2完善评价质量监控机制
特色的专业评价和评估应尽可能量化,从内部评价和外部评价两个方面,内部评估主要包括校内专家、教师、学生的专业评价和外部评价主要由社会评价,评价毕业生和用人单位的评价,后者的评估的总体比例应该更高。由于内部和外部环境的变化,在特色专业建设的过程中,不可避免地会出现与原建设目标偏差,所以你需要教学部门的动态监测,通过常规和非常规检验过程跟踪、专业年度建设计划,指出动态监测和及时发现问题,找到问题的原因和分析症结所在,限期整改，如属不可控因素，无法完成整改的，应取消施工。
3.3突出实践教学重要地位,改革实践教学体系
根据培养目标和教学要求,项目团队的研究的基础上,经过反复论证修改训练计划,调整实践教学的比例,提高实践教学计划和教学大纲,利用特色教材知识和实验系统的“组合、集成和融合”,同步练习与实践主题,词的问题,实验指导和课程设计,注重培养学生的自主实践能力，提高实践教学效果。
3.4开拓课外立体式网络课堂
学生通过网络平台扩展实践活动和广泛的交流,使自己的动手能力和自主学习能力有明显改善,达到了实验的预期目标,深化学生对课堂教学的理解,一些学生可以进行小型数据库应用软件开发,激发学习兴趣和热情。许多学生应用的技术和方法,他们已经学会了各种各样的大学生科技创新项目和活动,各级考试通过了应用知识和能力水平,也促进了就业的学生,受到学生的欢迎和赞扬的专家。
3.5提倡启发式、讨论式、研究式教学
鼓励学生大胆发言，激发学生学习的热情，充分发挥学生的个性和特长，引导学生发现问题、分析问题，使学生在课堂上自由、充分、广泛地进行互动。这种轻松、和谐的课堂氛围有利于在学生中产生创新火花，从而培养学生的创新思维和创新能力。
除了课堂教学之外,我们需要一条线,主要教授的博士和硕士研究小组参与本科生创新实践指导,实行启发式和为基础教育,引导学生掌握自学的科学方法和获取知识的能力,使学生创新思维的习惯,学习使用知识来分析和解决实际问题。同时，充分尊重每个学生的个性，认识学生兴趣和个性的多样性，通过发展学生科技界，广泛建立各种兴趣群体，激发他们的兴趣爱好和求知欲望，提高适应能力。
四、结束语
特色专业建设是一种新的探索。特色专业的建设应根据专业建设的总体要求,根据大学的实际情况,充分发挥整体优势,大胆探索,创新和实验,努力形成一个多元化发展的新模式的专业建设。
参考文献
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