甄洪梅
黑龙江省逊克县民族中学 164400
摘要：随着现代技术的发展，技术课堂作为一个全新的教学名词逐渐进入大家视野，教学实践证明，技术课堂的应用大大提高了课堂实效。初中技术对学生们来说是一门充满科学性和新鲜感学科，但学生在学习技术时往往是建立在新鲜感上，而忽略了其背后的科学性，对所学知识没有深入了解和持续学习的兴趣。鉴于此背景本文将结合实践教学经历，谈一谈如何利用技术课堂培养初中生对科学的兴趣。
关键词：技术课堂；初中生；科学；兴趣
技术与科学是紧密相连密不可分的，现代技术是科学的具体应用和延伸发展，对学生科学素养的培养离不开技术课堂，技术课堂对于学生来说，是了解社会技术的重要途径，也是学生学习科学的重要载体。因此，结合初中生的学习特点，教师应该培养方向放在利用技术课堂培养初中生对科学的兴趣上，帮助学生通过技术课堂产生对科学的学习兴趣，进而帮助学生对科学产生深层次的学习，这对学生核心素养的发展具有重要的意义。
1.利用技术课堂培养学生对科学产生兴趣的必要性
人们常说：“兴趣是学习一切知识的来源”，可见兴趣在学习中的重要地位。科学素养是当代学生必须具备的素养之一，科学思维也是学生解决社会和生活问题的重要途径，因此培养学生对科学的兴趣是不可推卸的时代任务。技术学科对初中生们来说是一门充满未知性和新鲜感学科，因此学生在学习时往往把注意力更多的放在浅显的知识了解上，新鲜感一旦消失便没有了学习的动力，接触不到更深层次的科学奥秘。为了改善技术课堂的缺陷，让学生在学习技术的同时，产生对科学学习的兴趣，从而促进学生的全面发展，教师就应该在技术课堂中创新教学方法，深度挖掘技术与科学的关系与联系，让学生们在感知技术力量的同时，领悟到科学的奥秘，从而有助于促进学生完善学习思维，构建科学意识体系，学会用科学发展的眼光去看待问题。
2.利用技术课堂培养学生对科学的兴趣的具体策略
2.1利用问题导学方法，激发学习兴趣
在课堂中，一个充满新奇感的问题往往比一句说教式的讲解获得的教学收益更大，在技术课堂中利用问题导学法，可以充分调动学生们的好奇心与求知欲，激发学生对问题产生独立自主的思考，进一步激发学生的学习兴趣。
现代技术离不开科学发展，教师在教学过程中向学生抛出有关技术的问题，调动起学生学习的积极性和兴趣后，自然而然地会挖掘技术问题背后的科学知识，有助于学生在问题的思考与解决过程中潜移默化的产生对科学学习的兴趣。例如，在《技术的产生与发展》中，教师首先抛出问题：“原始时代人们是怎么生存的呢？”，问题将会引起学生学习的兴趣并根据自身的了解七嘴八舌的进行讨论，讨论后教师应给出答案：“原始时代人们需要生存，为了饱腹，便吃丛林中的植物与动物，为了解渴，便寻找水源，渐渐的人们开始使用工具解决生存问题，如用石头驱赶野兽，有木头生火，就这样在生存意识的支配下，技术产生了，技术又是发展起来的呢？”。教师用问题引发学生思考，再次抛出问题引导学生思考技术与科学的关系，从而激发学生学习技术与科学的兴趣。
2.2采用现代信息技术，丰富技术课堂
随着时代的进步，现代信息技术已经成为当代学生们比较熟悉的一种现代技术，教师可以在现代信息技术的基础上，利用信息技术的多元表达方式对其他技术进行直观的、立体的呈现。信息技术在技术课堂中的应用，有助于吸引学生们的注意力，在丰富技术课堂的同时，给予学生更多的思考时间，此外利用现代信息技术进行教学，还能够将技术背后的科学奥秘采用信息技术全方位的展现出来，从而让学生体会到科学知识的博大精深，见识到丰富多彩的科学世界，激发学生对科学的探索欲和学习兴趣。例如，在学习《技术推动历史》这一章节的内容时，教师可以采用观看纪录片的方式，全方位的将技术推动历史的重大事件直观的展现给学生们，在丰富技术课堂的同时，让学生们体会技术中蕴含的科学道理。
2.3创设生活学习情境，拉近科学距离
科学来源于生活，技术更是以生活实践为前提，有些学生认为技术是一门高高在上的学科，科学内容与自己更是遥不可及，为了从根本上转变学生学习技术与科学的理念，改变学习态度，教师就应该努力创设生活学习情境，让学生们自己动手参与到技术应用的过程当中，从而认识到技术原来就在生活中的方方面面。在技术课堂中创设生活情境，让抽象的技术转化为具象的操作，让学生体会到技术应用的乐趣，拉近学生与科学的距离，从而提升学生学习技术知识，理解科学奥秘的兴趣。例如，在学习《农业技术》时，教师可以让学生们在自家花盆里进行栽培技术的重现，拉近学生与科学的距离，提升学习科学的兴趣。
结束语：
兴趣是学习的第一动力，科学素养是当代学生必须具备的基本素养之一，教师应把握技术与科学之间密不可分的关系，利用技术课堂培养学生对科学学习的兴趣，从而促进学生核心素养的发展。教师可以利用问题导入法，激发学生的学习兴趣，在教学时结合采用现代信息技术将知识呈现出来，使得技术课堂丰富有趣，此外教师还应努力创设生活实践教学情境，拉近学生与科学的距离，从而进一步提升学生对科学学习的兴趣。
参考文献：
[1]何支瑜.核心素养下通用技术课堂教学的创新思维培养策略探究[J].考试周刊，2020(99):1-2.
[2]黄强.提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J].知识文库，2020(23):19+21.