张岩 王冰 张利利
河南省平顶山市舞钢市第二幼儿园 河南平顶山 462500
摘要：幼儿时期往往是儿童吸收知识和能量最快的阶段，这个时期的幼儿离不开家长的教育也离不开教师的辅导。在当代，幼儿教育对幼儿未来成长有着十分重要的影响，在教育实践中，幼儿园和家长应互相配合，使幼儿的身心得到最大化的健康发展。而家园共育是儿童成长路上较为重要的组成部分，在这样的情况下，分析主题式游戏化家园共育较为必要，希望在幼儿教育过程中，教师可以改变传统教育观念，采用有效的教学方法，营造合作型家园共育关系，为幼儿创造良好的成长环境，使其得到更健康有利的发展。据此，本文对主题游戏化家园共育进行了分析，并提出相关策略，希望能够对现实有所裨益。
关键词：主题式游戏；家园共育；策略
前言：随着社会的不断不发展，教育部门对幼儿的教育问题也越来越引起重视。对于幼儿来说，家庭是孩子的自然生长环境，幼儿园则是学习知识的地方，二者相辅相成，家庭环境对幼儿有着很深的影响，特别是在日常生活中家长的言行举止，都对幼儿产生一定影响，因此良好的生活习惯可以说是为幼儿未来发展提供了很好的基础。幼儿园在做好家长的工作的同时，应积极开展多元化的亲子活动，拓展课堂内容，创新教育模式，使幼儿在游戏中释放天性，让家长与孩子增加一些深入了解的机会，进一步了解孩子的需求，接受新的教育理念，与教师建立良好的合作关系，共同为幼儿的教育做出努力，如此才能有效实现游戏化家园共育。据此，本文对目前主题游戏化家园共育的相关问题进行探究，具备一定程度上的现实意义。
一、丰富教育课程游戏化内容
想要更好的达成家园共育的目标，促进幼儿健康成长，相关人员在现实情况中就必须要丰富教育课程游戏化内容。游戏是幼儿的天性，为了能使其与教育更有效的相结合，幼儿园首先应积极开展有趣的教学课程，了解幼儿团体游戏活动，发掘其内涵。使教育课程内容游戏化，创造出一个轻松快乐的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣。其次是经常组织多元化的亲子活动，建立家长与孩子的沟通桥梁，使幼儿对家长产生足够的信任。在现实情况中，一些家长常年缺乏对孩子的陪伴，仅仅将孩子放在爷爷奶奶家抚养，导致亲子关系有所缺失，因此幼儿园应开展相关活动，例如一起制作手工艺品、或者举办亲子运动会，既锻炼了幼儿的实践能力同时也加深了家长对孩子的了解。除此之外，教师和家长还应多鼓励幼儿，这个时期的孩子其实心理是很脆弱的，对新奇事物既好奇又胆怯，必须要给予他们一定的鼓励和支持，如此才能有效的实现多元化课堂教育的意义。
之所以要开展游戏化课堂，是因为游戏化教育不仅能提高幼儿的积极性，同时也增加孩子对教师的依赖，让教师与幼儿之间建立良好的关系。游戏化课堂不单只是学生与老师的形式，同时还能够让幼儿对教师有信赖感和深切的喜爱，对家园共育的和谐十分有利。为此拓展课堂教育内容是必不可少的。同时幼儿园还可以在周末举办一些才艺活动，让幼儿勇于展现自我，全方面的实行游戏化教育，并让家长陪孩子一起参加，也能更好的促使家庭共育的发展，而家长和教师在活动过程中可以发掘其个人爱好特点，也能提升了幼儿心理素质。据相关研究显示，这个阶段的孩子往往对什么都是好奇的，但部分幼儿却不太能够勇于尝试，所以对此家长和教师要特别重视，丰富游戏化教育内容的过程中，及时关注幼儿心理活动和个人学习特点，在面对新学习内容时实行多鼓励的教学方法，使其可以勇敢科学的对新事物进行探究。
二、确定家园活动主题 培养幼儿综合能力
主题式教学是对教学内容进行整合，把知识与相关主题教育内容相联系，使教学具有层次性。从幼儿教育角度来看，想要更好的实现游戏化家园共育，提高幼儿综合能力，首先应开展合理的主题式家庭共育活动，教师应积极关注幼儿的个性和特点，与家长共同研究教学主题的设计与选择，从而制定出一套合理的活动主题，同时应制定相应的家园共育内容，使家长和教师教育内容统一化，形成家长、教师、幼儿共同探究的模式。
主题式游戏化教学是一种可以锻炼幼儿自主性、综合性的教学手段，是以幼儿课堂上所学到知识和生活实践为基础，从而对课堂资源进行发掘探究，然后进行整合。其实在日常生活中有很多主题都具备一定的研究意义。例如选择以爱护家园环境为主题的活动，让幼儿在活动中了解自然环境的优美，从而激发幼儿的环保意识，在活动中多鼓励幼儿看到垃圾就拾起，养成节约资源，爱护环境从小做起的观念。另外家长也要在日常生活中引导幼儿自主节约，在平时用水、用电的时候给予适当的提醒，在幼儿做到节约能源的时候要多多赞赏，使他们日后更积极主动的爱护环境。也可以选择以废品回收利用为主题，教师在班级定期设立主题墙，让家长带着孩子一起把不用的废品制作成手工艺品，变废为宝，贴到墙上展览，这样可以使幼儿在参与过程中有成就感，更能加深孩子月家长的亲密关系，同时也能提高幼儿的动手能力。
三、做好家长工作
在日常生活中，每个家庭都是独立的，不同的，所以在教育孩子的方法上也大不相同。家长就是幼儿最早的启蒙老师，家长的言传身教对幼儿时期的孩子来说是最为重要的，因此父母对教养方法要格外重视。对于家长和教师来说，实现家庭共育都是需要一个阶段的，他们要共同学习、共同合作，才能为幼儿的发展创造良好的环境。首先无论是教师还是家长都应该改变传统理念，树立新的教育观念，提升自身综合素养。其次，教师在与家长日常交流中，应主动了解幼儿的家庭背景，针对每家的家庭环境特点和家长文化素养等情况制定不同的相应对策，并对有困难的家庭进行帮助和开导，尽到一名教育工作者的责任。其实教师在与家长实行家园共育的时候，对自身也有一定益处，可以在和家长沟通的过程中清晰自己的教学理念，了解到目前实行的教育方法是否合理，同时也可以及时认识到当前教育模式的弊端，有利于帮助其进行改正。当然，前提是家长也一定要做到有问题及时沟通，发现问题，解决问题，本着家园共育原则，互相理解，互相监督，建立良好的互相信任的合作关系。因此教师积极与家长进行沟通和交流，全面了解幼儿的综合情况。
最后就是教师要与家长建立有效沟通，不要只是以传统的家长会的形式进行沟通，而是应该合理有效的实行一对一交流，使家长增加对幼儿教育的提升的重视，配合教师开展教育活动，掌握合理家庭教育方法，并能在幼儿面前很好的约束自己日常不规范的行为，树立榜样。让幼儿从小在家庭中就能时刻得到良好的教育，同时提升幼儿综合素养，发挥主题式游戏化家庭共育的作用，诠释主题式游戏化家庭共育的价值。
结论：综上所述，家庭是孩子的自然生长环境，幼儿园则是学习知识的地方，二者相辅相成，家庭环境对幼儿有着很深的影响。除此之外，幼儿教育离不开家长、离不开教师，双方只有更好的沟通和合作，拓展课堂内容，制定合理主题，把教育与主题相结合引导幼儿积极学习探究，建立良好、有趣的学习氛围，才能有效发挥主题式游戏化家庭共育的作用。
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