左学莲
河北省廊坊市广阳区第十小学
【摘要】情境教学在课堂中，在于利用学生生活联系情感，促进引发共鸣。情境教学可以积极的引导学生行为，有助于培养学生学习兴趣，调动积极性主动的参与到课堂教学中。情境的创设不仅是为了让课堂教学的直接进去，更能很好的激发学生学习兴趣，情境的创设还要结合课本与生活实际。本文对情境教学在小学数学课堂的创设进行讨论，提出小学数学课堂教学情境的创设策略。
【关键词】小学数学；课堂教学；情境创设
【正文】数学更多方面的是逻辑性思维问题,抽象性较强，掌握数学知识还需要一定的动脑能力。利用创设情境的教学方式，可以让学生将要学习的知识知识进行转化充分的消化理解，教师可以创设合适的情境, 联系生活实际，引起共鸣，调动学生兴趣，主动的参与到课堂教学中，形成良好的氛围中来, 从而有效地促进师生之间的互动，情感交流, 形成良好的关系，学生融入学习当中，提高了学生学习的效率，这个时候就需要充分发挥老师的作用,将学生们的学习与生活实际有效的结合，让他们能够顺利有效地完成小学生涯。
一、小学数学课堂情境教学意义
小学生是思维形成的时期，没有独立学习的观念，创设情境引导学习，抓住学生个性，培养探究的能力，结合课本与生活的知识更容易被接受。在课堂教学时，教师利用情境引入，融入学习过程，引起学生情感共鸣，积极参与到教学中，促进学生的独立思考与探究，进而提高教学效率，还有就是在创设合适的情境当中，学生更容易融入教学氛围中，促进师生互动，交流感情，形成和谐师生关系，为教学活动展开奠定基础。另外，在小学数学教学中还存在着一些问题，教师直接将知识传递给学生或者是语言方式不够恰当，导致处在小学阶段的学生不能很好的理解，传统的教学不再得到认可，死板的讲课不但没有起到更好的效果,反而使学生更加反感。因此，教师为改变这种现状要适应全新的教学方式，要创新适合自己的教学方式，创设情境要结合课本与生活实际。更好的将教学目标明确可以将情境导入课堂，集中学生注意力参与进来，促进师生互动与交流，进而提高教学效果。
二、小学数学课堂教学情境的创设策略
2.1创设问题情境，教师引导教学
在课堂教学中。情境导入的灵活运用，是引导课堂知识的关键。教师需要了解学生个性与个人习惯，根据情况因人而异大体上学生还是相同的，创设启发性的情境，具有问题的情境有着明确的目标，创设该情境。
引导学生进去与教学有关的问题当中，使学生有明确的探究目的，迅速集中学生注意力，使学生能够参与进来，提高课堂氛围，集中学生注意力，注意，情境的创设要结合教材与生活实际，不要偏离主题，合适的情境，有利于师生互动与交流，进而提高课堂效率。
例如，在学习人教版小学三年级上册《万以内加减法》时，由创设情境引入，“上午卖了420个气球，下午卖了680个气球”，让学生思考一下关于加法或减法的问题，“一天一共卖了多少气球”，引导计算一下并将过程写出来“420+680”，将得出的结果与小组成员讨论交流，可以比较一下不同的算法，在教师的引导下拓展，联系以前学过的知识，利用拆分发“400+600，20+80”，可以问题，列出竖式，掌握算法，利用已有知识可以迁移学习。
2.2创设操作情境，学生探究学习
思维发展与动手操作有直接关系，数学中有着更多的抽象性的知识，对于某一部分知识，可以通过直观形式的展现操作理解。教师可以创设操作的情境，由学生亲手操作，可以亲身感受，通过实践操作掌握感性的知识，在与同学之间探究问题时，了解解决问题办法，熟练掌握知识。在创设操作情境时，要选择难度适中的，不要让学生无法独子养成，学生探究学习，理解掌握概念，增加学生的参与感以及学生学习主动性积极性，进而提高课堂效率。
例如，在学习人教版小学四年级下册《观察物体》，课前准备工具，一些正方体，方格纸等工具，由教师摆放多个正方体形成一个新的形状，由该情境引入，让学生自行操作摆出教师摆放物体的相应的形状，与教师摆放的物体进行对比，让学生进行观察是否又有一些区别，摆一摆物体观察正面，上面，侧面这几个重要的面，纸上画一画从各个面观察物体面的形状，与同学交流比较一下看看有没有区别，是不是它的观察面，提高实践能力，通过多加练习自己摆放物体并观察，利于操作动手，更好的理解掌握数学知识，提高数学教学的效率。
【结束语】综上所述:在小学数学教学中，创设情境的教学不是单一的教学，要结合课本与生活。创设情境的教学目的都是为了为提高教学效率，改革的不断进行，老师要适应新的教学，应创设有效的情境。创设问题情境，引导学生交流学习活动之中，让情境运用于其中， 教师引导学生，在互动与交流中，探究数学知识，善于创设操作的情境, 让学生有较大的学习空间和更多的思考余地, 培养动手能力，在实践过程中，主动探索数学学习数学知识。
【参考文献】
[1]薛彩宁.浅析小学数学课堂教学情境创设存在的问题[J].陕西教育(教学版),2021(Z1):66-67.
[2]张建荣.探讨小学数学课堂教学中如何进行有效情境的创设[J].新课程,2021(03):157.