赵秀云
山东协和学院 山东省济南市 250109
摘要：随着我国经济事业的发展和义务教育的普及，我国人民的整体素质水平得到了显著提高，义务教育的升华——高校职业教育成为社会和产业发展人才培养的支柱。我国真正的现代土木工程建设自20世纪50年代开始发展，发展迅速。此后，高校土木工程专业建设与现代土木工程施工技术协调发展。特别是近20年来，发展非常迅速，随着高等院校的专业教育对新结构、新材料、新技术的研究、开发和应用，土木工程的整体施工和设计、施工技术都有了很大的提高。
关键词：土木工程；专业教育；创新创业教育；融合
引言
在土木工程专业实践教学体系的内容和存在的问题,分析土木工程专业实践教学创新,知识,技术技能比赛,检验,测试仪器的改进创新实践教学,不仅提高了学生的学习兴趣,加强学生的实际操作能力,并为培养创新型本科人才非常重要。基于实施实践教学创新模式的理念，对实践教学的各个环节进行了实践研究和成果分析，为土木工程专业人才培养创新模式的教学改革奠定了坚实的基础。
1.土木工程专业开展校企合作的必要性和紧迫性
土木工程是一个实践性很强的工程应用专业，该专业的实践环节包括认识实习、勘察实习、地质实习、生产实习、毕业实习、课程设计、毕业设计等。除了调查实习、地质实习、课程设计和毕业设计学校都可以自己解决，其他的实习都必然与企业相关。特别是生产实践时间最长，离开企业是根本无法完成的。此外，毕业生最终会进入社会。除了创业或进入公务员，他们中的大多数会进入企业。然而，企业追求的是经济效益最大化，所以他们希望毕业生一到公司就能工作。但目前的现实情况是，高校培养的学生专业理论知识掌握较好，实践能力较差，高校与企业之间缺乏沟通。因此，要在供应商和供应商之间搭建一座桥梁，即大学和企业，即校企合作。
校企合作是高等教育发展的必由之路，是提高人才培养质量的重要途径。校企合作满足社会需求，与市场接轨，实现“供给”与“需求”的平衡，是发挥市场在资源配置中的决定性作用的实践。通过校企合作，实践与理论相结合，使企业获得人才，学生获得技能，学校得到发展;实现学校、学生、企业、社会“优势互补、资源共享、互惠互利、各司其职、共同发展”的多赢结果。
土木工程专业实习具有户外作业、影响因素和不安全因素的特点，企业在实习过程中通常会担心学生的安全，而且一般不愿意接受，所以很难推动校企在土木工程方面的合作。根据土木工程专业的特点和实践,促进合作院校土木工程专业培养应用人才的探索和实践,提高我们的大学主修土木工程人才培养质量,加强学生的实践能力和培养了一批综合素质高、创新能力强,扎实的专业知识,适应市场发展的应用型人才具有重要的示范和引导作用。
2.土木工程专业创新创业教育面临的问题
创新创业教育在各高校中正不断深入推进，但在土木工程专业的学生中开展创新创业教育尚处于探索阶段，目前还存在着影响本专业学生创新创业教育实施的一系列问题。
2.1创新创业教育理念认识不足
称为双重打击的国家背景下,各大高校的创新、创业教育进行全面展开,但一些高校创新教育的缺乏深刻的理解和认识,开展教育的方式通常是一个单一的、创新创业教育片面理解等成立公司或打开一个商店,等等,创新创业教育与土木工程专业教育缺乏有机结合。显然，创新创业教育的目的不仅仅是培养企业家，更重要的是在一定的专业教育背景下培养具有基本创业素质的人才。
2.2师资队伍创新创业教育水平有待提升
土木工程专业作为一个传统的工程专业，拥有一批具有丰富工程实践经验的教师，以及一批教育水平高、学术能力强的教学科研人才。然而，既具备创新创业能力又具备创业实践经验的人才仍然缺乏。在创新创业教育师资队伍中，大部分教师以往主要从事行政管理工作，缺乏土木工程专业知识背景，难以满足培养具有创新创业素质的土木工程专业人才的要求。
因此，加强以土木工程创新创业教育为背景的师资队伍建设迫在眉睫。
2.3人才培养目标和创新创业教育目标融合不够
“一带一路”战略的实施对土木工程专业人才培养提出了更加严格的要求。据统计，我国已设立了400多所土木工程本科培训机构。高校的定位和学科、专业方向不同，土木工程人才的培养目标也应有所不同。这些高校根据不同的标准可以分为研究培训学校和教学类型,其中的大多数学校的教学模式培养土木工程应用人才为目标,但在人才培养目标的表示,大多数学院和大学并没有专业的培养目标和教育创新的目标任务,创新创业教育难以满足可持续发展的要求。
2.4课程体系设置有待优化
大学生创新创业教育理念需要依托有效的课程载体转化为教育实践。目前，我国现有的土木工程课程体系主要注重学生专业技能的培养，缺乏对学生创新创业素质的培养。基于基本的想法,创新和创业教育应面向全体学生,高校需要建立更合理的创新和创业教育的课程体系,以提高创新和创业精神的普及教育专业。高校应将在土木工程课程体系中增加创新创业课程作为课程体系改革的重要方面，形成适合土木工程专业发展的创新创业教育课程体系。
2.5课堂教学模式有待优化
课堂教学作为创新创业教育的主要形式，目前还存在一些有待优化的问题。从教学内容、创新创业教育往往被视为某种技能学习,独立于开放创新创业教育课程的专业教育也更加关注创业技能培训,和专业教育内容相对单一,更多的是专业知识,缺乏创新的专业教育课程教育思想的渗透,教学内容的安排对学生创新意识和创新能力的培养是薄弱环节。从教学方法上看，目前土木工程专业的教学组织模式仍以教师讲、学生听为主。学生在课堂教学中的参与度不高，学生学习的主体性和主动性不突出，直接导致了学生创新创业素质培养的不足。
3.土木工程专业教育与创新创业教育融合的途径
针对存在的问题在土木工程专业创新创业教育,作者通过高校创新创业教育与专业教育融合的研究结果,结合创新教育实践在我们的大学主修土木工程,以下从教育理念、教学人员、培训目标、课程体系、从融合等几个方面提出了教学对策。
3.1创新创业教育理念的建设
在高校开展创新创业教育，意味着要把大学生创新创业能力和素质的培养放在突出的位置。创新创业教育要想取得实效，需要创新创业教育理念来完善高校教育理念，需要把创新创业教育提升到与专业教育同等的意识水平。在开展土木工程专业创新创业教育的过程中，要正确认识专业教育与创新创业教育的关系，改革土木工程专业传统的教育观念。如何将创新创业教育渗透到土木工程教育中?有必要集中精力提高学生的创新精神、创业意识和创新、创业能力,并专注于人才培养模式和课程体系改革,以建立集成土木工程专业教育的教育理念与教育创新和创业精神。
3.2师资队伍的建设
教师只要有正确的创新创业教育理念和创新创业精神，就能积极引导学生，激发学生的创新意识和创业热情。首先,学院和大学应该定期开展创新和创业培训活动,加强土木工程创新和创业意识的教师,不断充实和更新自己的知识结构,并将它集成到专业课程的教学,以建立一个高质量的教师团队的创新和创业教育学院和大学。其次，高校一方面应该加大力度引进创新创业教育领域的专业人才。另一方面，充分利用社会资源，聘请土木工程行业具有丰富创新创业实践经验的优秀校友为客座讲师，传授大学生创业实践经验。第三,美国科学和工程管理的人员应定期组织接受相关培训,以反映学生管理创新的内涵,为学生构建一个阶段创新与企业家精神,并鼓励和引导学生参与各种创新和创业活动。
4.结束语
创新创业教育不是一种快速的短期教育行为，而是一个循序渐进、持续不断的教育过程，贯穿于整个大学教育之中。在土木工程人才培养过程中应突出专业特色和创新创业教育向土木工程人才培养体系,更新的概念,土木工程专业的人才培养,加强创新创业教育的教师,提高教学的质量,为进一步推进创新创业教育,提高创造性教育的有效性。
参考文献
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