刘欣
湖北省襄阳市襄城区集仓街2号 441000
摘要：地理是一门综合性较强的学科，不仅包括着许多文科知识，也会包含着理科知识，具有较强的实用性，需要学生具有文学素养，还要具有理科的解题逻辑思维能力。因此，地理老师要不断地转变自己的教学理念，提高学生学习地理知识的兴趣。教师可以采用情景教学的手段，来不断地提高学生学习的兴趣，以及提升初中地理课堂的教学质量。
关键词：初中地理；情境教学；创建和应用
引言
虽然地理这门学科的理论知识和实践活动内容都较为丰富，但在初中地理课堂当中，大多数老师只重视理论知识，忽视实践活动导致了学生对地理这门学科的认识程度不高，以及学习积极主动性也较差，不利于学生将来的升学。随着我国素质教育的进一步推行，情景教学方法开始深入到初中地理教学当中，不断地提高了课堂质量，促使地理老师的教学水平整体得到提升。
一、当前初中地理教学所面临的问题
（一）学生难以深入了解地理知识
由于初中阶段学生所要学习的学科较多，课程安排的时间也较为紧凑，导致了初中地理这门学科的教学内容是较为紧张的。许多地理老师为了提高升学率和考试的成绩，常常会将课堂当中教学的内容多少，快速的完成自己的教学任务，没有将地理知识深入的传授给学生。尤其很多老师的教学内容，常常只停留在于表面，不告诉学生相关的地理现象，没有深入的将这些知识现象的原因和表现传授与学生，更没有将情景教学运用到课堂里，仅仅只是立足于表面的知识点。
（二）情景教学方法过于单一
虽然素质教育的推行使得初中的教学方式多了起来，电子产品也开始运用到教育里。学生可以借助于互联网技术，在网上收集到许多的资料与素材，学生学习地理知识的方式不在于依赖课堂上教师的讲授，更多的是在课外的自我收集材料和学习。但是根据相关的调查，可以发现，当前我国初中地理课堂情景教学的方式，还是过于依赖教师课堂的多媒体课件，情景教学的方式太简单、也太单一，特别是有些老师的课件，几乎都没有任何的改动，每一届的学生都使用同一个课件，导致学生在学习的时候缺乏兴趣，教师课件的内容也常常与学生的实际生活是不符合的，不能够发挥情景教学的作用。
（三）师生的互动较少
在当前的初中地理课堂上，教师运用情景教学方式的次数也比较少，师生之间的沟通交流较为缺乏。开展课堂教育的目的之一，也是使师生之间进行积极主动的沟通，为创造一个和谐愉快的教学环境所努力。一个轻松良好的教学环境，有助于学生将注意力放在课堂上，激发学习地理这门学科的兴趣。并且随着新课标的改革，也要求师生之间在课堂中要多交流，多互动，但我们可以发现互动式的课堂还较少，师生之间大多只是就学习的问题进行沟通，没有将课堂互动规划到课前或课后里，这样的课堂氛围是难以促进课堂质量的提高的。
二、将情景教学运用到初中教学课堂的意义
（一）激发学生学习地理知识的兴趣与动机
处于义务教育阶段的中学生，他们的身心发展还不够健全，仍然是处在一个好奇心较强，爱玩的时根据学生这类事情发展的特点，地理老师要采用正确的教学手段来激发学生学习地理知识的兴趣与动，积极提高地理课堂的教学质量的提高。
例如，在讲授《地球的运动》这一知识的时候，老师不仅可以用地球仪在课堂上为学生展现地球的转动方向，与其他星球的关系等，也可以通过多媒体课件为学生播放一些关于地球运动的轨迹的视频，激发学生学习的积极主动性，吸引他们在课堂中的注意力，有利于提高学生的地理文学素养。
（二）培养学生之间和谐互助的意识
地理老师在上课的时候可以为学生布置相关的课后作业，让学生在课后进行交流合作，通过讨论得出问题的答案。学生在交流的时候往往会产生分歧，因为学生的个体差异性，导致他们在解决问题时，看问题的角度也是不一样的，将会使他们思想上产生进一步的碰撞。但是通过地理老师的指导，学生都能够主动的去探究问题的原因所在，不仅能够帮助学生解决相关的地理问题，也能够使学生之间树立起和谐互助的团队精神。比如，在讲授《非洲》这部分的知识点的时候，教师可以在课前提出一些问题：非洲的现状怎么样？非洲的经济发展如何等让学生相互交流得出答案，有助于培养他们的和谐互助意识。
三、将情景教学运用到初中地理课堂中的具体策略
（一）利用多媒体技术进行情景教学
因为我国越来越重视教育的质量，所以很多中学学校都已经进入了现代化教学的时代，很多剧有教育意义的电子产品开始深入到课堂内，学校已经配备有多媒体教学的设施设备以及计算机教学课堂等。地理老师考一建，祝于多媒体技术设计生动有趣的靠近，通过靠近向学生展示所要讲授的内容，可以吸引学生在课堂当中的注意力，加强学生对较为抽象的地理知识的理解，提高地理课堂的教学效果。教师通过多媒体课件为学生播放相关的视频，图片和音频等资源，可以让学生深入的掌握知识点，对他们的视觉和听觉都产生一定的冲击，可快速的提高学生知识的理解力。
比如，教师在讲授《七大洲》的地理知识时，可以借助于多媒体技术，构建出各州之间的地理位置，以及有特别之处，让学生通过直观的观看各洲之间的关系，可以发现各州的特点特色能够不断的激发学生探索的欲望，并加强他们对知识点的理解能力和掌握能力。
（二）设计合理的教学情境
地理这门学科具有较强的综合性，包含的理论知识和实践活动的内容都比较多，为了不断的提高学生学习的热情，老师可以采用良好的教学手段，设计良好的教学情景来提高学生学习的主动性。教师在设计合理的教学情景的时候，可以将课堂交还给学生，让学生在课堂上自由的发挥和表达自我的观点，可以使得学生产生学习的信心和提高学习成绩。
结语
将情景教学的方式融入到初中地理课堂当中，可以不断激发学生学习地理知识的积极主动性，以及提高教师的教学质量和课堂效果。这也需要各个地理老师不断地转变自我的教学观念，及时地对教学进行总结与反思，发现教学当中的缺点，并不断进行创新更正，继而推动我国教育事业的不断发展。
参考文献：
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[2]孙晓侠.浅谈初中地理课堂中的兴趣教学[N].江苏教育学院学报(自然科学版),2013(04):75-76.
[3]许燕玲.创设旅行情景在构建初中地理高效课堂中的作用[J].热带地貌,2018(02):76-79.
作者简介：
姓名:刘欣，性别:女，民族:汉，籍贯:湖北襄阳市，当前职业:地理教师，学历:大学本科，单位:湖北省襄阳市襄城区集仓街2号，研究方向:中学地理教育教学。?