石 琳 黄建斌
湖南省会同县林城镇第一完全小学 418300
摘 要：留守儿童一直备受关注，成为社会问题，家庭问题，学校问题。我们在班级管理中对留守儿童进行心理健康教育的创新实践，通过丰富多彩的活动关注留守儿童心理健康，让留守儿童动起来，活起来，乐起来，为他们终身的心理健康奠定基础。
关键词：留守儿童 班级管理 创新实践 健康心理
一、问题的提出
我国经济迅猛增长，经济强国已然崛起。国家在推进城市化进程，各行各业需要人才，有一个特殊的群体每天不辞辛劳穿梭在城市角落，为城镇化建设默默奉献。他们背井离乡，远离父母，远离子女，他们的孩子都有一个共同的名字——留守儿童。留守儿童一直备受关注，在全社会的眼中留守儿童是一个特殊的弱势群体，而留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。他们远离父母，缺乏父爱和母爱，更缺乏心灵的沟通，他们渴望得到关爱、沟通与理解，我们打开电脑，翻开手机，充斥眼球的是留守儿童性格孤僻、易暴易怒、骂人打架、甚至伤害亲人……不可否认留守儿童的确会有行为和心理上的问题，但大众把他们标签化、夸大化、妖魔化了。在我们教育人眼中留守儿童和别的孩子一样活泼可爱，留守儿童和其他儿童一样是祖国的未来和希望。做好留守儿童心理健康研究工作，就是对留守儿童的关爱和保护，关系到他们的健康成长，更关系到留守儿童家庭的幸福与社会的和谐。所以，我们想走近他们、了解他们、引导他们，为他们进行心理疏导。我们通过研究走进留守儿童的内心世界，读懂他们的真实想法，倾听他们的真情诉说，解答他们的困惑，排遣他们的忧愁，消除他们的烦恼，在班级管理中对留守儿童进行心理健康教育的创新实践。
二、研究目标
（一）留守儿童一直受到社会的关注，已成为社会问题、家庭问题、学校问题。通过课题研究让一线的教育工作者提高认识，更关注、研究留守儿童的心理健康问题。
（二）在班级管理中，创新地对留守儿童进行心理健康辅导教育，引导留守儿童尊师守纪，安心学习，健康成长。
（三）借助班集体的凝聚力，通过开展一系列具有创新意识的心理健康教育活动，采取一些方法，进行班级探索管理，帮助留守儿童享受美好生活。激发孩子们热爱生活、坚强乐观、感恩社会的思想感情，为他们终身的心理健康奠定基础。
（四）通过教师自身的言传身教及对孩子们的爱心影响留守儿童，挖掘孩子们潜在的学习意识和感恩意识，保持健康向上的心态，更好地融入班集体，融入团队，融入社会。
三、创新实践
小学生不喜欢大人的说教，最喜欢开展活动。所以我们通过丰富多彩的活动关注留守儿童心理健康，引导留守儿童积极主动自我调节心理，使心理状态趋于稳定平衡。我们通过活动，开展研究，让留守儿童动起来，活起来，乐起来。让他们不再是研究表册上的名字符号和冰冷的数据，这正是我们研究活动的创新之处。
（一）通过主题队会，引导健康心理
人与人之间需要心心相印，只有贴近孩子的心，走进孩子的心，教育才会起作用。“主题队会”的开展，提供了一个沟通交流的平台，可以拉近师生之间、生生之间的距离。通过“主题队会”，也可以引导留守儿童正确认识自我，调节自我，完善自我，从而塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。关爱留守儿童主题队会上，老师言真意切，学生深受教育，留守儿童更是感受到来自老师和同学们的关爱。
通过召开心理健康教育内容的主题班队会，净化了学生的心灵，解决了学生心理困惑问题。使学生的组织能力、适应能力、交际能力和心理品质得到了提高。
（二）收听心灵广播，保持健康心理
心灵广播每周播音，其中一个栏目是《心灵驿站》，专门广播心理健康教育专稿。我们通过广播的形式，给予孩子们更多的正能量，让他们有幸福感和安全感，引导学生正确处理、调节人际关系。由于内容都来自于学生的学习和生活，贴近留守儿童的实际，很受他们的欢迎，使他们构建起宽松和谐、积极向上的心态，同时也为所有学生的心理打开了通向健康的大门。
（三）设立心理信箱，疏导健康心理
小学生有很多心理烦恼，如果长期压抑，就会对他们的学习生活和身心健康造成影响。我们设立“悄悄话”信箱，学生可以把心中烦恼和困惑向老师倾诉。老师可以走近学生的内心世界，对他们的心理问题进行疏导，“悄悄话”信箱成为师生心灵交汇的桥梁。心灵信箱成为留守儿童化解思想矛盾的“保健站”；融洽师生关系的“缓冲站”；激励学生进取的“加油站”；调节学生家庭矛盾的“中转站”。
（四）建立“心理”辅导室，塑造健康心理
学校建立“心理健康辅导室”，并聘请县妇幼保健院的主管护师担任我校心理辅导员。校内心理辅导老师积极参加培训和考试，获得家庭教育指导师初级证。学校心理健康教育室正逐渐成为留守儿童的精神家园。
我们在班级管理中对留守儿童进行心理健康教育，借助班集体的力量，引导留守儿童关注自然、生活、人生，学会感恩父母、师长、社会。我们分析研究留守身份对儿童身心的巨大影响，对留守儿童进行持续性关注，始终把对留守儿童的心理疏导作为重点来研究探索，通过研究不断改进心理健康教育方法，完善教师的教育行为。
家庭是学生心理问题的发源地之一，家长的教育方式是影响孩子心理健康发展的重要因素。社会上的一些不良风气也会腐蚀学生的心灵。因此，我们在课题研究中，建立学校、家庭与社会“三位一体”的整体教育网络，形成教育合力，对学生进行心理健康教育和辅导。以学校教育为主，对家庭教育进行引导，建立家长学校，请专家授课，召开家长座谈会，进行家校授课。通过指导，使家长掌握心理健康教育的基本知识和心理疏导方法，帮助孩子形成良好的心理品质。同时，利用QQ群、家长微信群、企业微信群等网络平台与家长合作，把家庭、学校、社会沟通起来。还充分利用各种社会资源，争取社会力量的支持，共同实施心理健康教育。
留守儿童不应是弱势群体，他们同样应该享受幸福童年，希望通过这一系列的教育和活动的开展，能够很好地、有效地、长期地对留守儿童进行心理健康教育，激发他们坚强乐观，阳光开朗，懂得感恩，热爱生活，拥抱生活，让守望充满希望。