未睿
四川省宜宾市翠屏区金坪镇中心小学校 644000
摘要：美术基本核心素养是在我国核心素养的教育大方向下的进一步发展。是专门适用于美术学科的。在农村小学的美术培养教学中，也有一些别样的用途。基于此，本文就浅谈美术基本核心素养在农村小学中的具体体现。
关键词：美术；核心素养；农村小学
引言
在新的教育形势下，更加注重对学生德智体美劳全面发展的教育培养。而想要将美术教学在农村小学中进行推广，就必须要发挥美术基本核心思想的作用，展现出美术的魅力。我们就对美术核心素养在农村教学中的应用展开分析。
一、核心素养的内涵
在新一轮教育改革过后，“核心素养”成为各级教学部门的重点方向，成为新形势教学下的重点内容。那么，“核心素养”到底是指什么？它又具有怎样的内在要求呢？“核心素养”是指在对学生综合能力培养的同时时，更加注重学生在自主发展，合作共赢，实践创造等方面的能力，提倡培养学生的独立性，为将来学生步入社会打下坚实基础。它要求教师在今后的教学过程中，要抓住“核心素养”的特点，有针对性的进行教学培养，潜移默化的为学生建立起一个核心素养的雏形，为学生未来发展确立一个前提。由此看来，核心素养是在参考现有的教学基础上提出来的，是符合教学实际的，也是真正有利于学生发展的策略，需要教师在教学过程中积极开发挖掘其内涵，将其最大化利用。而美术的基本核心素养，是在国家的核心素养教育大方向下的发展，进一步的贴切美术教学的演化。其主要也是通过对学生自主学习能力的培养，对学生在美术教学方面进行一些新的尝试。因此，想要真正的理解美术基本核心素养在农村中学中的体现，就必须要深入的了解美术基本核心素养的内涵，并结合农村的当地实际情况，进一步的感受其在农村教学中的实际应用。[1]
二、核心素养在农村小学的美术教学中的重要性
相较于城市教学农村小学的教学，就存在许多不足之处。而学生自身在对美术的感受理解当中，也有不同程度的差别。想要真正的对农村小学的学生进行美术的培养与进一步的深造发展，就必须将核心素养运用到农村教学当中。积极发挥学生的主观能动性，提升学生对美术学习的兴趣。唯有如此，学生才能通过兴趣追赶与诠释孩子的差距，并将美术当作一种长久的爱好，长期的进行学习，最后达到终身进步的效果。美术基础的核心素养要求就是让学生对美术本身产生兴趣，坚持自己内心的想法，将美术贯穿到自己的日常生活中。结合自己的生活实际，用心学习，用心创作，画出符合自己生活环境的具有农村烟火气的作品。当然，新素养的培养只是一个比较具有典型性的教学方向，不能够代表所有的教学实际情况。就要求教师在教学过程中，根据自身的教学条件和教学实际，结合美术核心素养的基本内容，更好的将核心素养融入到教学中。
三、美术核心素养在农村小学中的体现
(一）培养兴趣
对于艺术性学科来讲，兴趣是最重要的老师。如果学生对于艺术性的学科没有兴趣，那么它就不是天赋的缺失，而在后天练习学习当中也不会尽心尽力的。 而美术核心素养在农村中学的基本体现，就是通过对核心素养的理解教师，用一定的方式激发学生，对美术学科的学习欲望，学习兴趣。增强学生对学习美术的想法，取得更多的有美术兴趣的学生的认可。作为农村小学的美术教学，那么就必须要结合农村当地的实际情况，将美术教学融入到农村网，自然教学当中去，自己发挥农村的特长。[2]
例如，教师在教学《叶子上的小“血管”》一章时，就可以充分的利用农村接近大自然的优势。让学生亲自到森林别观察叶子的小“血管”，体会叶子脉络的美术韵味。这将是一种十分高效而有趣的学习方法。同时，这样的学习方法也是城市小学开展不了的，是独属于农村小学的。叶子脉络的教学并不仅仅是对学生进行枯燥的知识讲解，而是通过这样有趣的方式，让学生体会到美术的乐趣，体会到观察探索的魅力，真正达到培养学生对美术学科的兴趣的教学目的。
（二）融入农村
对于艺术学科，尤其是小学低龄段的学习，并不是一味的枯燥的按照知识课本来进行讲解，其更注重的是对学生思维的引导，对学生兴趣的培养。在这样一个前提下，农村美术教师的教学计划就应该具有特别性。相对于城市来讲，农村是一个完全不同的环境，但是一说是来源于生活又高于生活的农村，生活的点点滴滴都是美术教学的实际来源也是学生进行美术创作的灵感之地。而想要将美术基本核心素养融入到农村小学的教学当中，就是要让学生体会到农村之美，并用手中的画笔将这种美景刻画出来。当然小学地理段的学生对于美术其实是没有什么概念的，他们更多的是进行胡乱的涂抹，就有点类似于涂鸦。但是他们所画的东西都是他们看到的，再从中进行延伸，进行想象。农村的场景就是他们想象的起源之地。将美术核心素养的基本内容融入到农村当中，就是对其最大的发展。[3]
（三）美术理念
最重要的是，对于农村孩子来讲，学什么并不掌握在他们的手里。更多的是掌握在他们父母手里。农村的父母大多数都不具备很高的文化水平。在认识上可能他们认为语数并不是一门真正的正经的教学，让学生的学习美术是没有出路的。那么，教师在教学过程中不仅仅要克服学生兴趣问题，还要将美术学习的理念传递给孩子的父母，让其父母知道美术的教学的真正意义。这样才有利于美术在农村教学的开展。
结束语
综上所述，美术基本核心素养在农村小学中是具有十分明显的体现的，但是想要将这种体现转化为现实优势，就必须让更多的教师在农村教学中投入更多精力进行探索，积极发掘其核心内涵。
参考文献:
[1]杨军臣.浅谈核心素养下农村小学美术教学策略[J].当代家庭教育,2021(02):146-147.
[2]曾小萍.核心素养背景下农村初中美术课堂教学的优化策略探究[J].考试周刊,2021(02):5-6.
[3]杨学义.基于核心素养培养的农村小规模学校艺术教育[J].清风,2020(22):19.