钟小芳
四川省宜宾市筠连县海瀛小学 645250
摘要：初中教育是我国基础教育中非常重要的组成部分，最近几年随着我国教育事业的快速发展而发展迅速，随着新课程改革步伐的日渐推进，越来越多的教师开始主动尝试对教学方法的探究，趣味化教学法在此种情况下应运而生。该教学法在相当大的程度上满足学生的学习需要，有助于激发学生的学习兴趣，促进其深度成长与发展。初中物理课程是现代物理教育体系下的重要组成部分，在传统的初中物理教学中，学生的主体地位通常没有获得诠释，因而导致学生普遍不愿意学习抽象的物理知识。而趣味化教学法的应用则能够解决此类问题，实现对抽象化物理知识的具体化处理。
关键词：初中物理；趣味性教学；探究与实践
引言
为了让学生的学习投入更充分，使学生可以快速在头脑中建立学习认知，让学生获得更加轻松多元的学习体验，有效提升物理课程整体的教学效率，教师在教学中要善于实施趣味性教学，给学生展示趣味化的视频素材，设计开放化的小组实践活动，将趣味性游戏融入物理课堂，设计开放有趣的课后习练内容。
1现阶段初中物理教学现状
1.1课堂缺乏趣味性
尽管当前物理教学已经在积极地进行改革，但许多物理教师的认识依然相对传统，部分教师没有意识到改变物理教育观念的重要性。当前大部分的初中物理教学依然是填鸭式授课模式，教师自己在讲台上直接讲解各类知识点，然后就是让学生做大量的练习题来锻炼解题技巧，缺少互动和探讨的过程，课堂比较枯燥，无法有效提升学生对物理的学习热情。同时许多物理教师无法将他们的教学创新理念转变为实际的教学行动，因此学生仍处于被动接收信息的状态。此外，物理课程的相关知识和理论也有一定程度的复杂性，教师的教学往往集中在考试中重点内容的教学上，这使整个物理课变得十分无聊和乏味，严重阻碍了学生的学习进步。
1.2学校物理实验器材短缺
在进行物理实验的教育过程中，教师可以通过开展丰富有趣的实验让学生获得对物理理论知识更深入的掌握和了解，从而显著增加他们的学习积极性。当前许多学校的物理实验器材相对短缺，导致无法让每一个学生都能进行实践操作，且教师大多在课堂上单人演示，这样学生只能远距离地观看实验，而不能自己动手进行试验操作，这就极大地降低了学生的学习效果和学习兴趣。
2初中物理趣味性教学
2.1注重课堂教学趣味性，激发学生学习兴趣
如果想要在初中物理教学中充分强化学生的学习积极性，满足学生的学习兴趣成长需求，提升学生在课堂学习中的参与程度，提高物理教学质量和教学效率，教师便有必要从多角度着手增强物理课堂的趣味性，这样才能有效满足学生群体的成长需要。教师在为学生讲解物理知识的时候，可以适当地使用趣味性教学语言，结合教学活动来为学生讲解生活中常见的物理知识，以此来实现物理课程和现实生活的有机衔接，进而激发学生的求知欲望，营造和谐互动的课堂氛围，保证学生能够更为积极自主地融入相应的物理学习过程中。在实际开展教学活动的时候，充分结合学生的学习情况，实现对复杂抽象的物理知识的具体化处理，采用能够适合学生的思维需求的教学方法，对部分抽象化的概念做出详细讲解，或者直接将此类知识贯穿融合在学生的日常生活中，以此来让学生更好地理解相应的物理知识，为其物理学科核心素养的形成奠定坚实的基础。
例如，教师在为学生讲解“声音的产生与传播”的相关知识内容的过程中，可以先行要求某位同学站起身来讲话，而后提出问题“同学们，请问这位同学的声音是怎么发出的，他的声音的变化情况如何？”教师通过这两个问题来吸引学生的注意力。在思考相应的时间后，教师可以为学生揭晓答案“在声音发出的时候，该同学的声带正在振动。”以此来引发学生的积极思考。而在讲解声音在固体中的传播的时候，教师可以为学生准备相应的游戏活动，让某位学生趴在课桌上并且将自己的耳朵贴紧桌面，而后另一位学生轻轻地敲打桌面，发现将耳朵贴在课桌上的同学能够清晰地听到声音，由此可以明确声音可以借助于固体介质传播，其传播介质并非只有空气。通过此种科学有趣的小游戏，学生对物理知识的理解和记忆将会更为深刻，有效增强学生的学习积极性。
2.2设计互动讨论环节
在初中物理传统教学模式下，课堂提问是必不可少的环节，其呈现出关联性差的问题，东一榔头西一棒槌，导致学生缺乏明确的学习目标，降低物理课堂的教学效果。所以，教师设计递进性、问答式的物理问题，引导学生以互动讨论的方式加以解答，逐步加大物理问题的难度，推动学生掌握物理知识点的本质。在光的折射讲解中，教师从学生所喜爱的推理解谜电影出发，从其中选择适当的节选片段，向学生提出“人眼看到的是否是真实的？”探究性问题，调动学生互动讨论的积极性，引导学生表明自身的观点并加以阐述。比如，部分学生认为看到的就是真实发生的，若其结果与所看到不一样，则是因为自身不了解其中所蕴含的奥妙。进而引入光的折射教学内容，让学生观察一根筷子倾斜放置在装有水的玻璃杯中，学生观察到筷子不在一条直线上，似乎被折断，再将筷子拿出来其依旧完好无损，映合上一个问题，调动学生探究其中所蕴含奥妙的热情，构建积极活跃的互动讨论氛围，积极发表自身的见解，进而展开光折射知识的详细讲解，引领学生一起探索光学的奥秘，进一步增加初中物理趣味性教学。
2.3将趣味性游戏融入物理课堂
为了更好的体现物理知识学习的趣味性，教师可以结合初中生的实际情况，以物理教材为基础，采用多样化的练习形式，尝试将一些游戏内容融入到教学实践中。例如，教师可以用游戏的形式开展抢答比赛活动，把班级学生分成小组，制定公平的比赛规则。可以提问含有物理知识的问题“为什么人不能靠近高压电线，而小鸟却可以安稳的站在上面？”学生通过抢答，可以巩固到学习到的物理知识。教师借助游戏比赛，让物理知识的学习更具有趣味性，能够让学生在轻松愉快的氛围中很好的实现对于知识的吸收掌握。这是一种更为灵活开放的知识教学方法，会让学生的学习体验更好，并且能够极大的加深学生的知识学习印象。
2.4观察生活，培养科学的物理价值观
教师还应该引导学生从实际生活的角度出发，以更加客观地视角开展对物理知识点的深层探究。教师在开展生活化实验教学的过程中，不仅要帮助学生更加轻松地学习物理知识点，同时也要引导学生能够立足于实验内容，展开对生活的思考。这样学生才能通过实验教学，不断提升自己实际的问题解决能力，最终实现自身综合素质的全面发展。为了实现这一教学目的，教师在实际的教学过程中可以更多提升学生的参与度。例如通过小组讨论、物理实验竞赛、生活化物理活动等形式，给学生更多接触物理实验的机会。让学生在更加多元化的物理趣味性实验教学中，实现自身物理知识水平的稳定提升。
结语
总之，初中物理教师在教学中要善于实施趣味性教学，给学生展示趣味化的视频素材，设计开放化的小组实践活动，将趣味性游戏融入物理课堂，设计开放有趣的课后习练内容。
参考文献
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［2］邢玉香．从“理论联系实践”看初中物理教学方法的创新［J］．中学物理教学参考，2020(02):29．
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