张世宁
陕西省汉中市城固县职教中心
【摘要】随着学校规模的扩大，高职学校在读学生的人数日益增多，这对高职学校的教育情况增加了新的挑战。高职院校的人才培养目标是向社会、企业输送创新型高素质人才。高职的数学课堂管理应当有序化、规范化，但当下高职院校的课堂环境依旧有待加强和管理,管理意识落后。本文从学生、教师与教学环境角度出发，分析了高职数学课堂教学的现状，并针对这些问题，提出了在数学课堂教学中实施有效管理的措施，即要了解学生，运用行为导向教学模式，创建有效的形成性评价体系，以保证教学效果。
【关键字】高职数学 课堂教学 有效性 管理
【正文】高职生是高考中分数不理想的而进入高职院校就学的学生，故而，高职生的文化水平相对较低，除此之外，高职生的心理问题较为突出，教师在传授学生书面知识的同时，更要多加关注学生的心理和行为。数学是一门难度较大的学科，即使高职数学课程相对简单，但依旧免不了高职生对数学产生抵触心理，所以教师对数学的知识传授不能再采取传统的教学模式，课堂的创新，是对学生数学学习的保障。另外高职学生都已经划分了专业，数学是很多专业课学习的基础，学生学好数学，对很多专业课的学习是非常有帮助的。所以不管是教师还是学生，都要重视数学的学习。
一、分析高职数学课堂现状
高职学生的学业水平长短不一，数学更是很多学生头疼的学课，所以目前高职数学的教学效果不是很乐观，主要有以下几方面的原因。首先是学生本身的问题较为严重，高职学生纪律意识淡薄，时常出现旷课等现象，而且在课堂上也不遵守课堂纪律，甚至出现公然发短信，玩游戏的不良现象。其次是教师的问题，教师在备课时并没有真正用心考虑高职学生的学业水平状况，而是采取一般化的备课方式，但是，高职学生的情况特殊，普通的备课方式已经不能满足学生的上课需求；再者课堂上纪律不好，教师却不出面制止，而是任由学生胡闹，教师认为只要做好自己的授课任务就可以了，把规范纪律的工作归咎于班主任，所以课堂授课效果并不乐观。最后是高职学校的学习环境，环境因素很大程度上决定了学生的学习效果，高职院校学习风气不好，所以也导致学生对待学习的态度不端正。
二、探析高职数学课堂教学的有效管理措施
2.1加强师生交流，了解学生
从小到大，学生对学习都有一定的抵触心理，而这种抵触心理也随着年龄的增长不断增强，到青春叛逆期时达到最大化，虽然到上高职时学生的叛逆期已经过去，已经开始有了大人的思想，但终究还不是很成熟，这种对学习的抵触心理依然存在。
学生对学习的抵触心理很大程度上来源于教师，如果教师幽默善于与学生交流，那么学生对这门课的抵触心理会减少很多，如果教师过于严肃，平时很少跟学生交流或者不跟学生交流，那么学生对这门学科产生严重的抵触心理。由此可见，为了更好的教学效果，教师不仅要做好授课方面的准备，课间的时候也要增加和学生的接触机会，多和学生进行交流，了解学生的心理。
例如，在学习高职数学第六章《数列》时，数列是把一串特殊数组用公式表示出来，数列分为等差数列和等比数列。虽然说出来很简单，但是数列里面的公式和应用有很多，另外数列还可以和函数联系起来，所以也就造成了数列难以学习的状况。教师在上课时，首先可以通过一串特殊数字引入数列的概念，了解数列之后再循序渐进引入等差数列和等比数列。每完成一个章节的学习，教师要及时向学生询问学习情况，走入学生，询问学生哪个方面理解起来更简单，哪个方面理解起来难度较大。教师向学生询问并不是放下身段，而是处于一个平等的位置，倾听学生的意见，让学生感受到教师的和蔼可亲，自然也就更加热爱这一门学课。而且，教师用一种幽默的方式去讲解《数列》，学生就更愿意去学习了。
2.2运用行为导向教学模式
行为导向是针对高职生提出的一种授课模式，高职生的专业已经明确，对未来的就业已经有了一定的方向，用行为导向的教学模式，可以帮助学生建立更强的行为能力，对未来的就业也有一定的帮助。这样，学生对数学有了一个新的定义，对数学也会有新的看法。运用行为导向的教学模式，可以很好的将教师的“讲”和学生的“听”建立有机联系，增强了学科的实用性。
例如，在学习高职数学第八章《直线和圆的方程》时，课程的安排也是遵照由易变难的原则，刚开始介绍两点间的距离以及中点坐标，再介绍直线的方程，再到两条直线的位置关系，最后介绍圆。高职专业里有美术专业，这一章可以很好的帮助美术生了解直线和圆之间的关系，学好这一章，在作图时相对其他学生也是占有一定优势的。因而，运用行为导向的教学模式，可以让学生重新认识数学，重拾初学数学时的那一份热情，并把这份热情带到每门学科中去。
【结束语】总而言之，虽然数学学习有一定的难度，但是也不是完全学不会，学生也不要因为数学难而轻易放弃，作为一名成年人，要有不放弃和敢于迎难而上的的精神。教师也要秉持着不放弃每一位学生的原则，坚守好自己的岗位，另外上课的时候，教师尽量采取幽默的授课方式，学生喜欢上教师，自然会喜欢上这门课。相信在教师和学生的共同努力下，总有一天学生会攻下数学这一大难题。
【参考文献】
[1]郎禹颃.高职数学课堂教学有效管理探析[J].国际公关,2020(02):110.
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