杨杰
廊坊市安次区东沽港镇外澜城小学，河北省廊坊市065000
摘要：息技术的发展改变了人们的生活，也影响了教育教学方式。在小学数学教学中引入现代信息技术，不仅能为教师教学提供借鉴指导，同时也能够提高学生的学习兴趣，提升教学效果。因此，有必要对现代信息技术在小学数学教学中的应用展开深入的探究。
关键词：现代信息技术；辅助；小学数学教学；思考
1现代信息技术在小学数学教学中的应用优势
1.1教学内容直观化
信息技术集声、文、图等多种元素于一体，能够改变知识的呈现形式。在小学的课程中，对于数学这门课程的教学，合理地使用信息技术组织教学，能够将数学教材中难以理解的知识，通过直观化的方式呈现给学生，帮助小学生更好地突破教学难点，对小学生的数学思维进行调整。
1.2教学方式多样化
信息技术具有极强的交互性，在现代化的教学教育中，将信息技术应用到数学课堂上，能够拓展教学资源，通过知识双向流通的方式，实现教学方式的转变。同时，应用现代信息技术，还能够对传统的课堂教学进行优化，引导学生进行自主探究性的学习。
1.3课堂互动有效化
现代信息技术拥有丰富的、呈现形式不同的信息资源，在小学数学课堂上，教师能够依据信息传输的高效特点，改变课堂上的互动环节，实现课堂互动的有效化以及师生交流的多样化、层次化。
2现代信息技术辅助下小学数学思维教学原则
（1）充分展示知识表征的多祥性原则。表征性是客观事物的反映，是信息在大脑中的呈现方式，相同的问题有不同的表征方式。数学教育中的问题是不同的，学生的理解也不同。例如，您可以将数形结合。相同的问题可以用图形表示。学生的基本思想是基于图像。在发展学生的思维过程中，有必要加强表象和想象力的表达。因此，注意表征多样性的表达也要注意表象多样式的表达。在有关信息技术的运用过程中，学生的数学思维实践也应用到了表征原理。信息技术的主要优势是表达方式的多样性。各种形式的图像，文本，表格，动画，音频，视频等都得到了极大的运用。由于教育中知识表示的多样性，在数学教学过程中加强对表征原理的运用，这可以给予学生更多的思考，还可以增加乐趣并提高课堂效率。（2）注重体现学生的主体性原则。思维是由人主动发出的，人们必须积极思考以解决问题。思维教育要求学生反思和探索。在数学教学中，学生的思考是最重要部分。教师为学生提供一种积极思考的环境对于培养学生的思维能力非常重要。通过使用信息技术，数学老师可以为学生提供多种教学方式和多种演示方法，但这种方法应旨在鼓励学生，教师需要信任学生，并让他们主动学习。老师和信息技术作为教学中的辅助工具，学生才是教学的主体。
3在小学数学课堂上应用现代信息技术的方法
3.1合理利用多媒体设备，激发学生的学习兴趣
小学数学教师将现代信息技术融入课堂教学最普遍的例子就是在课堂中使用多媒体课件或者是多媒体视频进行教学。教师在设计多媒体课件或者是多媒体视频时一定要做好充分的准备，在设置课件时，要充分研读教材文本，把握教材中的重点和难点，一定要做到重点突出、难点分散，避免学生在上课的过程中找不到重点，或者难点过于集中，导致学生出现畏难的心理、产生厌学的现象。
在小学阶段学习数学，初步认识长方形、正方形、圆形等一些基础图形时，教师可以应用多媒体课件进行教学，由于学生第一次接触这些图形，所以会对这些图形感到比较陌生。
教师在多媒体课件中，可以列举生活中常见的长方形、正方形、三角形和圆形，帮助学生在脑海中形成关于这些图形的初步印象，通过图片的方式举例生活中常见的图形，利用生活中的教学素材导入新课，吸引学生的学习兴趣和积极性。
3.2通过现代信息技术提高学生的计算能力
学生学习小学数学，计算能力是十分重要的，小学阶段学习了加减乘除以及一些混合运算，提高小学生的运算速度和准确率，需要学生做大量的题目进行锻炼和提高。在英语的学习过程中，会利用一些小程序或者是软件帮助学生记忆单词，在数学的学习过程中，教师也可以应用一些小程序或者是软件，让学生做大量的题目练习，并且在提交答案之后，可以迅速给出成绩和计算错误的题目。在这一过程中，既节省了教师批改作业的时间，也能够将学生计算错误的题目，迅速反馈给学生进行修改，再出一些类似的题目进行巩固练习，提高学生的学习效率。例如，在学习加减乘除及一些混合运算的过程中，可以让学生在小程序上进行练习，帮助学生提高解题的准确率和效率。
4现代信息技术辅助小学数学教学相关建议
4.1学校方面：应该建立自己的资源库
目前，国家已经投入了许多人力和物力来发展先进的数学教育资源。学校可以根据需要创建自己的资源库，根据学生的实际情况和教学目标需要，整合教学资源随时下载到资源库。学校在组建资源库时可以鼓励教师共同参与完成：①激励教师自主开发知识网页；②鼓励教师向学校资源库上传多媒体课程和图像；③鼓励教师上传教学素材并整合资源。
4.2教师教学方面：提升自身能力，结合学科灵活应用
（1）提高教师自身信息素养。教师整合信息技术与课程的能力提升大多是通过集中培训的形式来完成的。为了在短期内达成目标，培训大多侧重于技术教育而不提供理论指导。如今，中小学教师基本上都是本科生或研究生，具有信息技术和强大的学习技能，简单的技能培训容易使其掌握技能，但是适当的理论指导也是十分必要的。理论指导能让教师充分掌握信息技术课程，同时教师也能够在正确理论指导下体验信息技术和课程的整合。学校可以通过以下形式加以指导：①专家讲解；②教师自学，通过微博或者空间、QQ等形式来讨论问题；③请教师定期进行集体自学反馈。另外，教师个人也必须充分利用一切有效资源加强自我学习，通过不断学习提升自我，完善自己运用信息技术的能力，提升自己应用信息技术制作课件的水平。如教师在制作教学课件时，除了借助几款常用软件制作教学课件外，还可积极探索几何画板等新型软件的使用，根据具体教学内容与教学目标将这些先进软件应用到教学中去，以提升课堂教学质量，提高学生学习效率。
（2）信息技术的应用要体现学科特点。数学源于生活，并应用于生活。因此，数学教学要与生活紧密相关。同时，学生在现实生活中不断总结、探索，得出数学结论，即数学并不是他们所生活的复杂社会环境中的独立系统，而与日常生活息息相关。小学生经常在日常生活中进行数学运算，例如量身高、购物、统计、数间隔。并非所有学生都在学校接触数学，也不是只有在学校才能接触数学。在日常生活中，他们面临一些数学问题，并逐渐加深了对数学的理解。在信息技术的帮助下，教师能通过声音文字图像创建情景，引导学生进入情境。一个有效的学习指南可为学生提供具有现实背景的复杂数学知识，一起解决数学问题，并使用数学方法解决数学问题，将课堂变成学生从事数学活动的场所，学生可以在其中积极参与各种活动。这项活动使教师成为计划者、领导者和合作者，并使学生通过这次活动逐渐获得经验，通过学习数学问题来解决问题。
5结语
现代教学技术的主要特点是多媒体应用的传播。不同的学科有不同的概念。由于数学知识的快速传播，使数学知识变得更加有趣并且易于掌握。在现代信息技术的辅助下，小学数学教学活动能够增加更多具体性、创新性内容，对促进学生的学科思维和知识应用水平有着积极作用。
参考文献：
[1]王兴琴.采用现代信息技术优化小学数学课堂教学[J].考试周刊，2017（77）：79.
[2]李少波.现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2017（9）：47.