吴红影
保定市县学街小学 河北省保定市 071000
摘要:在小学数学教学过程中提高学生的动手操作能力是必要的，这有利于学生的发展，也有利于社会的进步。故而老师应该积极引导培养孩子的动手操作能力。老师应该努力为学生创造良好的实践动手环境和良好的学习氛围。在学生在进行实践动手操作的过程中，老师应该起带头和引导的作用，帮助学生们更好的实践学习和更深刻的理解相关的知识。
关键词:动手操作能力；责任；学习兴趣；
小学是一个特殊的时候，它是学习的开始，是人生学习的基础。如今的社会需要的是综合素质型人才。所以，作为一名老师，不仅只在于教学生理论知识，还要培养和提高学生的实践动手能力和积极性。培养孩子的动手操作能力有利于培养学生的学习兴趣和创新能力，还有利于孩子理解和熟悉理论知识。在小学数学教学过程中提高学生的动手操作能力是必要的，这有利于学生的发展，也有利于社会的进步。故而老师应该积极引导培养孩子的动手操作能力。
一、学生动手实践操作能力的作用
1、有利于提高小学生的学习兴趣。
在以前的教学过程中，大部分都是老师在讲，学生在听，枯燥乏味的学习环境使得学生的学习积极性并不是很高。而通过动手操作来学习相关知识，可以让学生们更好的理解理论知识，激发孩子的学习兴趣。这样还能让学生将理论知识和实际问题相结合，让知识不只停留在课本之上，还与生活实际相连系起来。
2、有利于让学生自主学习。
在传统的学习过程中都是在老师的讲解下学习知识，学生们没有主动学习的意识和能力。老师应该引导学生学习，通过引导学生实践动手操作来学习知识，在辅助学生学习理论知识提高学生自学能力。在学生通过实践动手操作解决各种问题后，学生们的自豪感就会油然而生，从而提高学生们的学习兴趣。
3、有利于促进理论知识与实践相结合。
知识不应该只停留在纸面上，还需要联系实际，解决实际问题。所以，老师应该积极引导学生进行实践操作，从而让学生学到的知识运用到实践中去。让学生更好的理解知识与实践的关系。
如今的社会都非常注重人才的综合素质，所以老师应该培养孩子们的综合素质。我国教育部也要求学校注重培养学生的综合素质，尤其是动手操作能力后创新实践能力。
二、提高小学数学教学中动手操作有效性探讨
1、根据相关数学知识组织进行动手操作
老师应该努力为学生创造良好的实践动手环境和良好的学习氛围。在学生在进行实践动手操作的过程中，老师应该起带头和引导的作用，帮助学生们更好的实践学习和更深刻的理解相关的知识。在班级中应尽可能的增加学生动手操作的时间和活动机会，让班级中充满实践操作的氛围。如在学习鸡兔同笼问题时，可以让部分学生扮演鸡兔，演示鸡兔同笼问题的解法。如用抬腿法，通过学生扮演鸡和兔，通过哨子来指挥学生抬腿，吹一声哨子让扮演鸡兔的学生抬起一只脚，吹两次哨子让扮演的学生抬起两条腿……。通过学生们自己演示鸡兔同笼问题的各种解题方法，可以使学生们更加理解各种方法的相关知识，加强对鸡兔同笼问题的记忆。通过这个演示不仅可以让学生们理解这个问题，也可以提高学生们的学习兴趣。这改变了原本枯燥乏味的学习，增加了学习的乐趣。在老师讲过相关知识之后，在组织学生们进行这种相关的实践活动，又加强了学生们的记忆。
通过这种方式，不仅达到了教学改革创新的目的，也让学生们培养了自己的思维方式，通过学生的实践动手能力。
2、创设合理的知识情境，激发学生动手实践操作的积极性
对于处于懵懵懂懂年纪的小学生来说，一切都是有趣的。他们拥有一颗探索世界的心，而老师的任务是保护和维持着这些学生这种探索世界的心。老师通过实践活动教学与孩子们强烈的好奇心相结合，在最大程度的激发了学生的学习兴趣，加强了学生学习的动力。老师应该科学的设计教学计划，有目的的设计实践活动，合理的安排教学步骤和内容。在提高学生学习兴趣的同时，也要注重学生知识的理解和积累。通过科学的教学方法，逐步提高学生的知识，突破学生们的相关知识难点。在实践活动时强烈的目的性有利于突出学习的知识重点内容，让学生在学习过程也知道学习的重点内容。老师通过科学的引导和关键的指导，提高学生理论知识的同时增强他们实践动手能力。老师通过合理的知识创建合理的实践知识环境，从而提高学生学习的兴趣和积极性。通过实践动手操作把抽象乏味的数学知识变得具体有趣的活动。随着现代化的发展，教育也逐渐步入了现代化，多媒体的应用就提现了这一点。通过多媒体设备教学曾强了教学内容的趣味性，改变了原本枯燥乏味的教学内容。学生的积极性也得到了很大的提升。把黑白色的数字生活世界变成了彩色的图片视频表格等，将知识变得更加立体，让学生们在学习数学时，不在只感到数学的枯燥难懂，还感到数学世界的美好。再通过老师的引导教育激起学生们的学习兴趣，加强学生的探究能力，产生良好的学习实践氛围。通过新媒体等手段实现激发孩子们动手操作能力的积极性。
3、注重实践，观察、思考的有机结合，提高学生动手实践操作的有效性
在通过实践动手操作之后，我们还应该注重思考和观察。在实践动手操作之后，不思考相关知识和问题的话，就无法掌握相关的知识，不注重观察细节就会忽略一些重要的知识。数学是一门及其需要思考的学科，如果不进行思考，就无法学习到深刻的知识，就无法锻炼孩子们的思维能力，就无法了解自己的不足之处。所以思考是非常有必要的，同时，观察也是必不可少的。数学也是一门及其注重细节的学科，数学拥有特别强的逻辑性，往往一步错，步步错，所以，观察对于数学来说是非常重要的。实践动手操作是学习数学的重要过程，数学往往带表枯燥乏味，所以就需要实践动手操作来将抽象且枯燥乏味的数学知识变成具体有趣的实践活动，通过实践动手操作活动可以让学生们更好的接受数学知识，理解数学知识，并喜欢上数学。数学是有其独特的魅力的，但它需要老师去引导孩子们去发现并理解和喜欢。
三、小学教学中提高学生动手操作能力的有效方法
1、提升学生的自主学习和合作能力
对于实践动手操作能力来说，自主学习是非常重要的。同时，合作能够更好的补足自己的缺点，学生间通过合作，相互学习各自的优点，互补缺点。通过自主学习和相互合作能够更快的掌握知识，提高学生的动手操作能力。如一个问题由一个人解决和由一群人合作解决是完全不同的，一个人去解决往往会忽略一些细节，而一群人合作却会相互补缺且节约时间。如果老师让学生们去调查某件事情，学生们组成学习小组，通过分工合作能够更好的完成任务。
2激发学生的学习兴趣和探索精神
数学学习需要有探索精神，要一步步逐渐深入探索，所以学生的学习兴趣也是学习数学必不可少的一部分。当学生对数学失去兴趣时，他们就不会主动去学习相关知识，不再会深入探索相关知识。反之亦然，当学生对数学充满兴趣时，他们会主动的探索数学的世界，对数学充满了积极性。而老师的任务就是提高学生们的兴趣，引导孩子们探索发现数学的魅力，动手操作就是体现数学魅力的方式。
四、结论
动手操作是学习数学过程中不可或缺的部分，开展动手操作不仅可以提高孩子们的动手能力，还可以加快学习的步伐，培养他们对学习的兴趣和积极性。通过动手实践操作不仅增强了学生的思维能力。
参考文献
【1】周碧华，在小学数学教学中培养学生的动手操作能力【J】.教师博览（科教版），2014.06（17）:61
【2】周德华.小学数学课堂中动手实践有效性初探【J】.小学生，2013.8:65
【3】洪瑜，小学数学教学中动手实践微探【J】.才智，2013.5:110