张筱柳
湛江市二中海东中学 广东湛江 524057
摘要：随着我国全面依法治国的深化，高中生作为我国社会建设的未来接班人，他们的法治意识直接关系到未来社会法治建设的效果和走向。强化对高中生法治意识的培养，既是思想政治学科核心素养之一，也是现代化教育发展的重要教育目标。本文主要对高中思想政治法治课堂教学中学生法治意识的培养存在的问题进行分析，从而提出针对性的意见和策略，促进高中生法治意识的综合提升。
关键词：高中学生 思想政治课堂 法治意识 培育路径
随着教育改革的逐渐深入，素质教育逐渐深入人心，且在教学实践中获得了良好的教学成果。法治教育作为现代化教育系统的重要组成部分，是未来教育发展的重要趋势，《高中思想政治课程标准（2017年版）》将法治意识确定为思想政治学科核心素养之一。高中思想政治课程是实施法治教育、培养高中生法治意识的关键途径，要结合当下法治教育存在的问题进行深度分析，采取合理的措施优化思政课堂教育质量，强化对高中生法治意识的全面培养，为促进其法治素养，强化依法治国政策的有效实施奠定基础。
一、高中生法治意识培育问题
（一）对法治教育不重视
在高中思政教学中缺乏对法治意识培育的重视，没有指定完善的法治意识培育体现，对教材法治教学素材不能全面的挖掘，教学方法陈旧单一，评价方法落后，教师的综合素养不足等，导致高中思想政治课程中的法治意识培育效果不佳。
（二）缺乏实践教学
理论教学和实践教学的有效融合是培养学生法治意识的重要途径，但是在实际教学中很多思政教师缺乏实践教学意识，过度关注课堂内的理论性教学，不能引导学生开展课内课外的实践性教学活动，理论教学和实践教学脱离，严重降低了法治教育的效果。教学方法缺乏创新性，不能和时代发展特点相契合，严重影响了法治意识培育质量。而且在高中学校缺乏法治意识培育的文化环境和平台，导致法治意识培育教学缺乏一定的环境和氛围。因此强化对高中学生法治意识培育途径的研究具有重要的实践意义。
二、高中生法治意识培育路径探究
（一）开发和整合法治教育内容
教师要对思政教材内容进行全面研究，并对其间的法治教育内容进行提炼、整合和优化，从而微学术开展系统性的法治教育，强化其法治意识的培养。教师要对教材中的法治素材进行深度挖掘和梳理，结合实际情况进行适当的删减、扩充等，确保法治教育素材的丰富性和多样性，从而保障学生对法治教育具有更加全面性和系统性认知，强化教学效果；法治教育和实践生活是离不开的，教师要注重结合当下的时事政策以及社会热点开展拓展性教学，强化学生对法治知识的深化理解和掌握，强化其法治意识。【3】例如在学习“经济与社会”对相关知识时，教师可以结合疫情期间国家对微小企业的一系列保护政策，鼓励学生深化对我国非公有制的理解，实现法治教育和社会现实的融合，强化其法治素养以及社会适应性的提升。
（二）创新教学方法
教师要结合学生实际特点以及现代化社会法治教育的发展需求，创新和优化教学方法，利用灵活性和多样化的教学方法，促进教学效果的综合性提升。例如指导学生对法律相关的书籍以及教材中的法治知识开展广泛性阅读，对基本法律常识和知识进行了解，并充分掌握学习重点，提升学习效果，促使其形成初步的法律意识；案例教学法，可以实现法治理论知识和实践生活的有效融合，为学生创建真实的学习情境，实现法治教学的形象化和具象化，降低学习难度，深化理解，促进学生对法治学习的积极性，帮助他们形成正确的法律意识。
【4】
（三）开展教学实践活动
高中思政教学中的法治教育素材理论性和逻辑性较强，学生难以理解和领悟其中内涵。针对这种情况，教师可以引导学生开展多样化和灵活性的教学实践活动，促进理论教学和实践教学的有效融合和统一，让学生在亲身参与的实践活动中领悟到法治教育的重要性，从而自觉养成遵纪守法的良好习惯。例如，在学习“选举权”的相关知识时，教师可以在课堂上组织学生开展“镇长选举模拟活动”，引导学生结合课堂上学习到的理论知识进行实践应用，开展有序的投票选举，强化学生对选举权相关知识的理解，促进其法治意识的提升。【5-6】组织模拟法庭，在实践中培养高中生的法治意识；举办法律讲座，强化学生对法律知识的理解；构建校外法治实践课堂，与相关部门联动合作，组织学生旁听法院庭审，使其认知到法律的庄严性，强化法治实践体验。
（四）完善评价体系
由于不同学生学习水平、兴趣爱好以及对法治知识理解能力的不同，其法治意识的培育效果存在很大的差异性。在具体的法治教育中，教师要尊重学生的个体差异性，开展多样化和针对性的教学评价，从而促进学生法治意识的全面提升。要实现个性化差异评价和综合性评价方式的融合应用，尊重学生个体差异，因材施教，促进学生个性发展，对于强化学生学习自信心，发挥其内在潜能，促进法治学习主观能动性意义重大。此外，还要注重综合应用形成性评价和总结性评价结合的方式，对学生的综合法治素养进行全面评价。前者主要是对学生学习过程中的动态性评价，主要对学生学习过程中的表现、心理动态变化、法治意识培育状态等进行实时评价，从而学习效果进行衡量，以便教师对教学方案和规划进行优化改善；后者主要是学生学习结果的评价，主要形式是不同时期的考试，从而对学生法治知识的掌握程度进行衡量，并进行总结性评价。同过多样化评价方式的应用，可以引导学生开展全方位的法治学习，强化法治意识的全面提升。【7】
（五）提升教师队伍综合素养
教师的思政状态对学生的法治意识的培育效果具有直接的影响。教师需要进一步提升自身的法治意识、思想政治水平等，并在教学活动中，以身作则，对学生言传身教，从而对学生法治意识的培育产生潜移默化的教学效果，促进学生法治意识的提升；此外，教师还要注重提升自身的法治教育能力，科学选择教学内容，创新教学方法，开展多样化的教育实践活动，完善教育评价体系，强化法治教育体系的完善性发展，为提升学生法治意识培育效果奠定基础。【8】
结语
综上所述，培育高中生的法治意识成为现代化教育的重要趋势，也是高中思想政治课程的关键性教育内容。要结合当下社会发展需求，采取科学化的教学策略，优化教学内容，创新教学方式，开展实践教学，完善教学评价体系，提升教师综合素养，为强化高中生的法治意识培育效果奠定良好的基础。
参考文献
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成果项目：湛江市中小学教育科学“十三五”规划课题《高中生法治意识培育研究——一以实践教学为视角》（2019ZJZD014)