张强 李敏敏 李世良
山东省安丘市凌河街道凌河中学
摘要：当前初中阶段的管理模式，存在许多违背民主化、平等化的管理现象，使得学生无法得到平等的机会，造成学生在垂直的管理形式中，逐步丧失在班级中的存在价值，降低了学生的参与感，以致于班级管理的质量始终无法得到提升。所以，为了对学生进行有效的教育管理，班主任应当主动关心学生，拉近学生与班主任之间的距离，并且掌握管理中的细节，认真地了解学生的情况，同时应当重视家长的价值，主动建立与家长之间的联系，以便在形成完善管理框架中，体现班主任的管理智慧，为班级营造良好的学风。
关键词：智慧管理;初中;班级管理;
引言
当代教师在教学历程上正面临着前所未有的考验，优秀教师的定义已经不再仅仅局限于良好的专业知识，只有由衷地热爱学生、尊重学生、关怀学生的教师才是优秀教师。在开展教学活动时，班主任教师要切实从爱护学生的角度出发，积极培养学生的高尚情操，提高学生的综合素质，从而为学生创造健康向上的学习环境。同时，班主任教师作为初中生成长历程中的重要引路人，必须激发学生的创新意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观，强化学生自我管理能力，使学生明确自身的责任感和使命感。众所周知，良好的师生关系有利于学生的全面发展，能够有效地拉近师生间的关系，因此，班主任教师要积极落实以人为本的教学理念，力求做到厚德载物，为学生的健康发展保驾护航。
一、初中班级管理工作现状
随着教育改革的不断推进，越来越多的班主任开始在班级管理中引入人性化管理措施，注重学生的主体需求，引导学生参与班级管理工作，在为班主任分担管理任务的同时也锻炼了学生的综合能力。在初中阶段，学生的身心发生了巨大的变化，智力、道德认知和社会关系等方面也开始走向成熟，并希望摆脱稚气，成为独立自主的个体。面对这样特殊的成长阶段，一些班主任在班级管理中没有及时调整策略，导致师生之间的冲突不断，影响了班级管理效果。目前初中班主任在班级管理中的问题主要表现为：第一，教师过度强调班级管理制度和规范的实施效果，忽视了学生的实际发展需要，增加了学生成长与制度规范之间的矛盾。第二，学生参与班级管理的机会不足，教师在班级管理中对待学生没有做到一视同仁，导致学生对于班级工作产生消极抵抗的态度。第三，学生被教师视为接受监督与管理的对象，而不是需要尊重与引导的个体，这必然挫伤学生的自尊心，影响学生的成长。
二、提高初中班级管理质量策略
（一）倾注关心，拉近心底距离
良好的师生关系是提高班级管理质量的关键。试想，在开展班级管理工作时，班级中的学生都不信服班主任，那么班级就如同没有“主心骨”，班级的整体管理质量也不佳。而当班主任深受学生喜爱时，学生会主动地遵循班主任的指导，积极地参与到班级的各项事务中，促进班级的有效管理。所以，在实施班级管理活动时，班主任应当多一份人文关怀，让学生感受到班主任的用心以及班主任对自己的爱护，从而在心底拉近与班主任之间的距离，并在亲近班主任中，主动地遵守班级中的各项管理制度，做维护班级稳定的好学生。例如，在对学生进行管理时，班主任可以看到有些学生的性格较为沉闷，不善于与他人交往。针对这种情况，班主任可以先与学生进行对话，尝试了解学生身上都发生了什么事，打开学生的心结。在得知学生的父母常年外出打工，不能陪伴在学生左右的情况后，班主任可以主动与学生的家长进行联系，让家长多与学生进行沟通，弥补家长不在身边的缺憾。同时，班主任也要多抽出时间来陪伴学生，满足学生心理上的情感期待，让学生将对父母的情感，分摊在班主任身上，从而在心里拉近与班主任之间的距离。
此外，班主任还可以鼓励班级中的其他学生，主动与这名学生建立友谊，让学生在感受到同伴和班主任的关怀中，逐步打开自己的心结，形成乐观向上、积极活泼的性格。
（二）加强优秀班干部的培养，配合老师工作
虽然班主任教师是初中生的重要管理人，但是班主任教师不能时时刻刻都与学生在班级中，所以需要在学生群体中加强优秀班干部的选拔和培养，积极配合班主任教师的日常工作，强化班主任管理工作效率。在实际工作过程中，班主任教师可以根据学生日常表现情况，选拔并任用一些组织能力强、管理能力高的优秀班干部，帮助班主任教师对学生进行管理，将班主任教师未能发现的相关问题及时反映出来，为班主任教师提供及时准确有效的学生信息，努力协助班主任教师全方位的关心、了解学生，在降低班主任教师工作负担的同时，提升自身管理能力。除此之外，班主任教师还要对班干部全力进行适当的约束，尽可能地进行民主选拔任用，应组织学生定期对班干部工作进行综合评价，只有这样才能优化班级学习氛围，提升班集体凝聚力。
（三）从细节入手，完善学生品行，促进班级管理
班级管理说白了就是班主任通过日常的一些工作，用管理的名义，培养学生一些良好行为和品德的过程。我们知道，教育一个学生或者构建一个班级，不是一朝一夕的事情，也不是一两件大事件，一两次活动就可以实现的。所以，相应的活动我们要组织学生积极参加，以此来丰富学生的生活，培养学生一些集体观念，促进交际、交流，平常工作中、学习中的细节我们更要注意，以此来提高学生综合素质。首先，在管理中要培养学生爱护公物，爱护集体环境，一定要做到轻拿轻放，关门、开门要轻，在教室不要大声喧哗，营造一个有素质，有品质的班级气氛；其次，教育学生尊重每一位教师，要争取做到与每一位代课教师和谐相处，虚心接受每一个教师的知识传授和思想教育等，从而使学生不断提升自己的品行，也为有效的班级管理创造条件。
（四）利用多种渠道，及时于家长进行沟通
家庭在学生的成长过程中起着至关重要的作用，学生的绝大部分时间都是与家长一同生活相处的，因此家长的所作所为直接影响了学生的成长。所以，班主任教师要和家长进行强强联合，利用多种渠道与家长进行全面的沟通，及时了解学生在家庭生活中的表现。如果初中学生在家庭生活和班集体学习中的表现差异较大，那么就要引起家长和班主任教师的重视，双方要进行及时的沟通。这就需要家长和教师进行配合，合理利用手机、微信等网络媒体渠道，在课余时间与家长进行沟通和了解。由于班主任教师所面对的学生是一个群体，受到人数和时间的限制，班主任教师不能对每一个学生都进行详细的点评，这就需要家长更为积极主动地与老师联系。但是受到生活压力的限制，大部分的孩子都是有隔代老人进行管理和教育的，所以班主任，教师更要明确自身责任，主动与家长进行联系，把学生的学习情况和思想情况反映给家长，使两者能够有针对性有目的性地对初中生进行管理，从而真正实现关爱初中生的教学目标。
结束语
总而言之，对学生进行有效的班级管理，是班主任的共同心愿，然而，各种障碍的存在，始终让班级的管理不能更上一层台阶。所以，作为一线的班主任，我们应当针对本班的教育特色，提出更多契合学生特点的管理模式，从而在提高管理针对性的同时，真正地展现班主任的管理智慧，建立优质班级管理体系。
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