唐昕
湖南省邵阳市洞口县渣塘完小 422314
摘要：小学校长应当有针对性地提高自身的管理能力和管理水平，从而有应对各种挑战的把握，才能提高整体的管理效率。这已然成了基础教育领域的一个重要课题。小学校长进行科学管理以及健康管理可以促进学校自身的发展，提升学校的教育质量，同时也可以鼓励教师积极工作，积极投入。基于此，本文章对现阶段小学校长管理中面临的挑战及对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学校长；管理；挑战；对策
引言
现在发展落后的农村地区的办学条件和以前有很大的改善，但是和城市比起来还是有很大的不足，在教育教学理念上的陈旧，课程设置的不平衡，都严重的制约着学校的发展，然而现在小学都是校长负责制，学校的发展和改革校长起着决定性的作用，校长的领导力在教育教学中如何去发挥效果，或者校长的领导力欠缺的东西如何去改善，都需要进行分析和研究，总结过去的经验和先进的思想，发现教育教学中的问题，并在此基础上提出了促进农村小学校长的教育教学的领导方面的策略。
一、探究小学校长管理能力的关键意义
校长作为学校的核心，一定要制定一套适合校园并且行之有效的管理制度，以此来保障学校的稳定高速发展。只有学校的管理体系运行协调，教师和学生才不会因为管理制度方面的缺失而导致分心，影响教学质量和学习进度，才能利用这些时间吸取更多的知识。因而，我们有充足的理由探讨分析新课程改革小学校长的管理能力，探察管理方式中可能存在的漏洞，进而完善新课程改革小学校长的管理方式，以便加强对学校的管理，使校内教师和学生无后顾之忧。
二、现阶段小学校长管理中面临的挑战
（一）校长“去行政化”任重道远
小学实行的校长负责制是以校长为核心的教学、行政管理一把抓管理体制，小学校长作为学校自身发展的第一责任人，担负着学校管理的全部工作。学校管理由行政管理、教学管理等多个部分组成，在特定的条件和情境下具有主次之分，教学管理在某个时期受某些要素的影响势必会转化成为学校管理的次要环节。因此，如果不能妥善对待和处理学校管理中的多种要素影响，教学管理便会游离于学校管理的主线之外，不利于教学这一学校核心工作的展开。此外，当前校长的专业化、职业化趋势愈加明显，大多数校长处于“行政化”的“藩篱”之中，“去行政化”尚待时日，因而要求非专业的、缺少教学管理经验的校长进行全方位、多层次的教学管理工作是比较困难的。
（二）对于教学改革和管理改革的重视程度不足
小学校长需要本着与时俱进的原则来进行管理策略的创新，然而现阶段一些校长为了单纯的满足家长的殷殷厚望而选择对于升学率以及教学效率进行片面要求和强调，没有做到统筹兼顾。家长的高期待似乎并没有得到良性的反馈，而是给校长的管理工作带来了更多的难题，为了达到公众的预期。部分小学校长虽然开展了积极的教学改革工作以及尝试工作，但是有的却流于形式，无法取得积极的成果。教学改革似乎成了小学的门面，却并没有对于小学校长管理策略的完善以及管理态度的改变形成补充作用。
三、现阶段小学校长管理的对策
（一）明确学校的办学方法
校长领导艺术要想在学校管理中得到创新运用，校长一定要准确认识自身职责。校长在一个学校中属于领导者、管理者，同时也是服务者，而不同领导角色在学校管理期间也承担着差异化的管理事务。
在创新运用校长领导艺术的时候，校长一定要及时协调、沟通好各个部门之间的关系，有效调配好领导相互之间的沟通与协调，有效提高领导人员的责任心与活力，为学校管理质量的提高奠定基础。因此，校长在学校管理期间一定要充分发挥出自身在团队管理方面的作用，做好教学目标的革新，借此为学校管理创新提供良好的保障。首先，校长在领导期间需要做好发展定位，结合学校管理目标对学校管理方向、目标进行明确，然后借助于细致规章制度体系来对学校领导人员以及相关部门职责进行明确，同时及时对管理内容进行细化，从而有效提升学校领导队伍的凝聚力与专业性。
（二）加强学生管理以提高整体的管理效率
针对现阶段学生的主体地位得不到突出，实际需求难以得到满足的现象。笔者认为应当进行差异化管理模式的推广和运用，在学生管理方面需要小学校长对不同年级、不同种类、不同性别的学生的具体情况进行调查，研究对于他们的思想发育的状况以及生活状况有更多的探讨，结合心理特点做到分门别类的管理，进行差异化和精准化管理才能提高教学校长的管理能力。同时，也要实现家庭教育和学校教育的无缝衔接。对于问题学生的管理，并不能仅仅依靠学校，而是要争取家长的配合。为问题学生营造良好的生活环境和学习环境，才是帮助他们走出困境，完善自我的最好方法。因此，可以导入家庭参与管理模式，全面提升学校管理水平，广泛地吸引家长参与，鼓励家长提出建议来完善现有的管理模式和管理体系，从而突出学生的核心需求，树立以学生为本的教育理念。一切为了学生，为了学生的一切应当成为小学校长的座右铭以及人生指南，给予学生充足的发展空间，赢得学生的支持和认同。不把分数作为评价学生优秀与否的唯一标准，不单纯地强调学习成绩，关怀学生的生活和学习才是校长管理效率提高的重要保障。
（三）处理好制度管理与情感管理之间的关系
完善的管理制度是学校管理工作顺利开展的关键，也是对于管理者、被管理者行为进行规范的管理体系。常言道无规矩不成方圆，一个学校若缺少合理的管理制度自然也会对学校的发展造成影响，不利于人才培养工作的开展。因此，校长领导艺术要想在学校管理中得到创新运用，校长一定要将学校管理制度建设放在首位，让管理者与被管理者都能够遵守相应的管理制度，从而构建出良好的教学秩序，促进学校管理效率和质量得以提高。
（四）多元评估考核质量
评估环节贯穿于教学管理的全过程，学校的教学评估分为形成性评估和终结性评估两部分。形成性评估是指在教学过程中某个时段，如每隔两周或者一个月，进行一次面向教师和学生的双向评价。针对教师的教学效果，采用“过程性评价”和“多主体评价”相结合，即通过教务处对教师教学的课堂行为评价打分及学生的学习成绩两个部分组成；多主体评价则是由校长牵头组成的教学管理小组、学科教研组及学生三位一体、统一评价构成。终结性评估是指在学期末由教学管理小组统一对本学期各个阶段的评价分数取平均值。针对学生的学习效果，采用“考试+面谈”方式，通过师生面对面的沟通，了解学生的知识短板和思维误区，以便为下一阶段的学习提出改进意见。
结束语
小学校长在教育教学过程中的领导力的作用非常显著，对学校的长远发展和教学质量的提升起着至关重要的作用，校长的决策能力以及改革的推行能力的提升也是以后教育部门重点选拔校长的参考标准，一个学校的好坏，教学质量的提升，教师的培养等方面校长的领导力发挥着至关重要的决定作用，综合采取合理的、高效的策略，明确学校的发展方向和学科的建设与管理，师资队伍的建设，教学品牌的创建，校长的领导力要持续发挥着生机与动力。
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