甄天娜
广东省梅州市丰顺县留隍第二中心小学，广东 梅州 514361
摘要：网络时代的到来，在给人们带来翻天覆地的变化的同时，也给小学班主任教育引导带来了一定的冲击。尤其是在素质教育的要求下，网络时代中的科技产品，如手机、电脑等产品，让学生的成长环境变得更加复杂，也给小学班主任德育渗透带来了一定的挑战。基于此，有必要结合网络时代背景下小学班主任德育管理面临的问题分析，具体探索小学班主任德育工作有效渗透策略，希望可以转变丰富班级德育渗透模式，为其他教育工作者提供一些参考。
关键词：网络时代；小学；班主任；德育工作
引 言
网络时代的到来对班级管理的方式提出了挑战。学校的主体是班级，班级管理不仅会影响班级内每一个学生的学习成绩，也影响着学生人格、品格的形成。所以，班级管理对于学校的教育及国家的教育来说都非常重要，尤其是在网络时代背景下，学生的心智尚未成熟，容易受到网络环境的影响，班主任更应该重视小学班级管理的问题。
1 网络时代小学班主任德育工作面临的问题
1.1 班主任对德育教育工作的不重视
我国越来越重视人才的培养，现在社会评判是否是人才的重要指标之一就是学历。换而言之，大家越来越重视学生的成绩。因此逐渐延伸为只要学生成绩好，就一定会是高学历，将来就一定会是高人才的片面理解。同样，为了追求教学目标，班主任也会轻视或者忽视小学生的德育教育工作。在这样的教育下，学生即使有很高的学历恐怕也不是国家口中所要求的“高人才”。毕竟习近平总书记曾经在报告中指出学校应以“立德树人”这个目标为本，在此基础之上培养人才。
1.2 班主任德育教育工作理念的落后
网络对小学生的成长环境产生了较多的不利影响，班主任可能会产生“一竿子打死一船人”的想法，禁止学生使用网络，自己则也是抵触有关网络的一切教学方式，仍然采用以前的德育工作方法来教育学生。但是，顺时代发展者昌，逆者亡。班主任的德育工作理念得不到推陈出新，比较老旧的德育理念是不会被在网络时代下长大的孩子轻松的接受与理解的，二者之间的交流恐怕会愈发困难，最终形成学生与班主任之间不和的场面。这恐怕是我们最不愿意看到的场面。但是也不得不承认，老旧的教育理念对新时代学生的发展没有很大的促进作用。
2 网络时代小学班主任德育工作的具体方法
2.1 创新教育观念,增强工作开展有效性
小学班主任是班级管理的执行者,其言行举止都会对小学生日常学习和生活产生影响,故此,想要更好地将德育教育效果进行提升,班主任需要对教育理念进行革新,充分认识网络时代背景下,重视与创新德育工作的必要性及重要性,最终更好地分析及优化教学方式和教学模式。首先,班主任应了解网络发展历程、网络的利弊性、借助网络开展德育教育工作的优势以及德育工作的相关内容等。
其次了解当代小学生的心理状态、生活环境、家庭背景等方面信息,真正做到了解学生,才能使德育工作的开展更符合学生的实际需求。比如,在德育工作开展时,班主任可以借助微信、QQ等社交软件组建家长班级群,针对网络出现的影响学生健康成长的相关问题进行集中讨论,同时班主任和家长也可在家长班级群中发布一些有利于帮助学生辨识网络、培养正确道德观念的方法和文章,以共同提高学生的网络安全意识和综合素质水平。
2.2 设置主题讲座，引导学生认知
网络环境在给我们带来诸多便利的同时，也为班主任管理工作带来了非常大的挑战。毕竟网络环境五花八门，其中不乏有对学生成长有害的信息，影响着他们正确价值观的形成。与此同时，网络对学生的吸引力也是非常大的，如果控制不好上网的时间，会直接影响着学生的成长。因此，在小学班主任管理中，有必要结合实际情况，设置与网络相关的主题讲座，引导学生正确地对待网络，并将网络当成学习和生活的工具。例如，在班主任管理中，班主任可以先了解学生对网络的看法，然后针对学生的表现制订专题讲座。为引导学生正确地使用网络，班主任有必要结合以下几点展开引导：第一，先结合学生的需求，选择不同的要点，制作幻灯片或者微课，让学生们在班主任的引导下，感知网络技术带给我们的便利，同时，说明网络对我们的不良影响。第二，组织学生观看网络购物、网络新闻、网络答题、网络旅游等视频，引导学生结合自己的情况，讲一讲日常会使用网络做什么事情。通过学生的分享，大致判断学生上网的时间、内容、可能会遇到的风险等。第三，在充分了解学生的需求和情况之后，班主任再结合学生的表现，选择“网络的利弊”“网络带给我们的变化”“网络对生活的影响”等多个主题分析引导，引导学生合理地使用网络指导学生，从而让网络充分发挥积极地作用，让网络为学生的成长和发展提供良好的环境。
2.3 班主任在网络上建立与小学生的交流群，弥补德育工作存在的漏洞
班主任在网络上建立比如QQ这样的交流群，定期与小学生交流。这样的做法可以从学生发出的网络消息中看到学生的德育学习结果是否做到了表里如一。另外，老师与学生之间经常使用网络沟通，可以了解学生之间的网络用语，减少与学生之间的代沟，促进师生间关系的和谐发展。再者像上文提到的，有的小学生“社恐”，不愿意在真实社会中与人交流。为了照顾到这类小学生的想法，班主任可以利用网络社交的方式缓解学生与人交流的紧张感，了解学生内心的真实想法。从而对症下药，逐步引导该学生慢慢学会在现实生活中与人相处、与人交流，达到德育的目的。例如，胡适与他的一名学生经常采用书信的方式进行交流。原来该学生性格腼腆，上课遇到不懂的问题碍于面子不好当众提问，于是采用纸质方式进行提问。把自己的问题写在纸上，放在胡适先生的讲桌上。胡适先生下课后也带走纸张，在下一次上课时又把带着问题答案的纸张带回来，留在讲桌上。这做法大概维持了一年左右。当然，现在的学生则可以更方便、快捷的使用网络方式与老师进行问题的探讨。
3 结语
随着互联网技术的发展，各行各业都在充分借助互联网来提高工作的效率，小学班主任在对开展班级管理工作的过程中也需要借助互联网技术。尤其是要借助互联网来学习班级管理策略，通过互联网来丰富德育教学的内容，利用互联网来创设更加多元化的班级管理活动，从而增强学生参与班级管理的意识，帮助学生在自己喜欢的管理氛围中不断提升自身的素养。
参考文献：
[1]倪悦.新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索[J].才智.2019(07)
[2]马忠英.浅谈小学班主任德育的策略[J].教书育人.2019(29)