杨务刚
湖南省岳阳市第三中学 414000
摘要:在现如今的高中教学过程中,班主任肩负着重要的教学任务,同时也承担着管理学生学习生活的任务。除了在教学方面的知识传授外,教师还需引导学生开展各种学习活动,借此促进学生的综合素质提升,确保学生能够实现道德素养和知识层面的共同进步。这就使得当前的高中班主任要更细心的去观察高中生的学习生活,结合着年龄特征,设计出具有针对性的教学开展方法,进而促进学生知识能力和道德素养的提升,为其未来长久发展铺设道路。
关键词:高中;班主任;德育工作;创新
就目前情况来看，伴随着我国综合国力的不断增强，我国教育事业也步入了全新的发展时代，在这一背景下，我国教育的发展节奏紧跟时代发展,伴随着新课改体制的不断落实,教师的教学工作开展模式有了全新的提升和创新,德育工作的重要性也逐渐在教学过程中被凸显出来。在高中教育中，身兼管理重任的教师就是高中的班主任们，他们不但要管理学生的日常生活，定期带领学生进行相应的学习活动，还有时常监管班级的日常事务。由此可见,将学生作为重要的服务对象是班主任的工作内涵,而高中班主任在时刻铭记工作内涵的同时,还要勇敢打破常规的教学方式，进行教学内容的创新，以此确保教育工作的顺利完成。
一、德育工作应该以学生为主体
现如今，我国大部分高中教师已经从传统教学模式中逐渐脱离出来，他们开始勇敢利用新时代下的技术和设备，借助丰富教学经验对教学方式进行了改革和更新，在授课过程中，学生不但能够体验自由愉快的学习氛围，还能在这样的学习环境中实现自身学习效率的增长。而这样的教学就极大凸显了学生的主体学习地位，教师将不再占据学生的课堂，而是立足学生角度，对学生的自学能力提升进行深度思考，借此探寻出更好的教学方法，实现对学生自主能力和学习独立上的提升。德育教育的开展既是对学生道德品质的培养,也是突出学生主体学习地位、开发学生个性、确保其综合能力发展的重要内容。教师还要在教学过程中时刻牢记，将学生作为教学重点，努力了解每个学生的特色，同时因材施教的教学方针印记在脑海中，以此确保德育教育的作用发挥出来。高中时期的学生正处于青春期,所以他们情绪易变,而且容易犯错,因此,教师在对学生进行教育时,最好避免对学生一味的指责,利用良好的方式引导和教育学生,不但更容易让学生接受,而且教育效果突出。为了确保学生能够有所改进,激发学生的学习和改变动力,教师可将评价标准设置的多元化，同时提升其开放性，并注重评价的科学合理，以此确保学生不会因为评价落差而产生学习压力和厌学心态，进而引导学生缓解学习压力，增强学习兴趣。
二、高中班主任德育工作新思路
(一)及时解决德育工作中的问题
我国当前的高中班主任德育工作开展内容,完全符合我国现代化教育体系发展特征,而班主任当前的任务,就是促进学生全方面发展。道德品质是学生综合能力的突出表现,所以对学生该方面的培养也是教师的教学重点。因每个学生都存在各自的特点,所以班主任要尽可能结合学生特征,在班级开展差异性教学,结合学生的生长特点和生活习惯,了解学生的个人问题,从而帮他们探索出解决问题的良好方法,最终完成德育教育工作。
(二)德育创新之团体性
德育工作与班主任班级管理工作应该进行有效的融合,通过高效的德育工作能够有效的提升学生的自信心,帮助其增强集体归属感和集体荣誉感，从而更加便于班主任进行班级管理,而这也是二者的重要契合点之一。在现代化教育理念引导下,班主任采用团体性心理辅导既能够提高高中生对德育的接受度,又能够有效解决高中时期学生心理成长的问题。在高中阶段,学生的生理特征与心理特征都会发生极大的改变,很多学生会步入叛逆期,而较大的学业压力也会为学生造成一定的心理困扰。此时,以心理辅导的途径展开德育工作,能够使班主任更好的引导学生形成稳定的心态,点燃积极的生活态度,使学生平稳的度过高中这一关键时期,对学生的道德素养及综合素质进行更好的培养。而在不断的交流中,班主任与学生间也会建立更加亲密的师生关系,更加有利于日常的班级管理工作以及班级团体性的提升。
(三)德育创新之互动性
德育教育的基础是尊重与交流,作为学生学习生涯的重要陪伴者,班主任应从学生身心发展角度出发,与学生建立平等、融洽的交流关系,在尊重的前提下加强与学生的互动,让学生更多的参与到班级管理中,在互动、交流与合作中更好地开展德育教育。当学生在学习或生活中遇到困境时,班主任更是应该以朋友的身份对学生进行陪伴与开解。另外,班主任应以身作则,树立正向的师长形象,在言谈举止间对学生形成正面影响,引导学生形成正确的人生观及宽广的胸怀。
(四)德育创新之观察力
洞察力是当前教师不可缺少的重要教学素质之一。班主任应重视对学生的细节与动态观察,对学生日常行为变化进行针对性分析。例如,当学生出现上课时常困倦的现象时,应考虑学生是否存在压力过大而失眠的情况,或者学生是否因沉迷游戏而耽误睡眠时间。又如当学生出现情绪低落的情况,班主任应及时与学生进行交流,对学生的情绪进行疏导。另外，班主任在日常教学过程中也要时刻对学生思想变化进行了解，综合分析学生的优缺点,及时给予学生肯定,针对学生存在的问题,积极帮助学生寻找解决路径。另外,班主任德育工作还应加强与家长的连接,共同对学生进行高质量德育教育。
总结
作为综合素质人才培养的重要环节,德育工作的质量对于人才的成长方向具有重要的影响作用,能够直接左右学生的方展方向及人生走势。而在教育工作中,班主任会承担更重的德育教育责任,因为他们与学生接触的更加频繁与密切,更加有利于实现德育目标。而高中班主任在开展德育工作时,应该从爱出发,用心培养学生,用爱浇筑学生,从而更好地对学生进行德育。
参考文献:
[1]康志娟.高中班主任德育工作的创新策略[J].甘肃教育,2019(21):54.
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