王婧
蒲城县青少年校外活动中心 陕西 渭南 715500
摘要：在我国科技的发展，各领域的技术水平逐渐提高的今天，因为传统教学观念没有得到及时更新,音乐课程在教学中处于一个比较微妙的地位,不论是校方、家长或是学生,都对这门课程缺乏必要的重视,这就导致多数学校的音乐课程的教学创新不足、质量不高。音乐课堂急需改善课堂教学模式,加强"合作学习"模式的应用。
关键词：合作学习模式；中学音乐；欣赏教学；运用
引言
新的课程课表指出，中学阶段的老师应该积极主动地转变传统的教学模式和观念，积极探索更加科学、更符合时代发展的先进教学观念和方法，以此为中学教学工作的深入展开提供基础。在此大环境的影响下，中学音乐欣赏课堂也开始了探索灵活应用型课堂的改革，音乐老师在音乐欣赏教学过程中，需要多加注意应用合作型学习模式，培养学生多方面能力。
1小组合作的意义
小组合作能够加强学生的主人翁意识，促使学生主动学习，提高学生对音乐的赏析能力。在小组合作中，学生需要与其他个体进行社交，这能够帮助内向的学生加强与他人的交流，引导社交天赋高的学生进一步拓展自身的知识面，让他们取长补短，从而提高音乐学习的课堂效果。在讨论中遇到困难时，学生也可以共同探讨问题的解决办法，并尝试自行解决，这可以锻炼他们的自学能力与逻辑思维能力，强化素质教育的效果。
2合作学习模式在中学音乐欣赏教学中的运用
2.1激发学生的学习兴趣
中学音乐欣赏是音乐教育的启蒙课程，利用小组合作学习模式，能让学生端正学习态度，教师需要对学生保持耐心，包容学生出现的错误，正确引导学生，消除其抵触心理。在对学生进行分组时，要让学生在组内进行充分交流，培养学生对音乐的学习兴趣，为学生构建轻松自由的学习环境。教师可以利用多媒体技术，播放与歌曲有关的视频动画，让学生借鉴视频内容并进行分组，跟随音乐的节奏以及视频的进度编创动作，充分发表言论，与其他学生进行交流，再让每个小组都派出一名或多名学生代表上台表演，在表演结束后引导学生完成互评。这种学习模式能够让所有学生都参与其中，保持对音乐的学习兴趣。
2.2营造学习氛围，提高合作意识
中学音乐老师应该通过对音乐艺术性的合作教学和实践型教学方法，将培养学生音乐素质、音乐课堂合作意识、集体进行音乐学习的协调能力等教学内容，融入音乐欣赏课堂的合作教学模式中来，促使学生在系统规范的学习中掌握音乐的基础理论知识，在合理的教学安排和新型教学理念的熏陶下能够真正提高自身的音乐素养、水平的同时，也能够真正与学习音乐的同学达成团结合作的互助精神，培养自身的综合方面和整体驾驭能力，为提高自身未来的发展水平打下坚实基础。
基于这一教学目标，在中学音乐欣赏课堂的合作教学实践模式中，希望音乐老师能够积极主动地将合作教学的理念和教学模式与音乐课堂相结合，凭借合作小组等教学形式，构建合作教学的应用平台，让合作教学模式在中学阶段得到优质应用，为同学们营造出合作共赢、砥砺共进的音乐欣赏学习氛围，多方面、多角度、宽层次地提高学生在音乐欣赏方面的造诣和驾驭能力，为学习音乐的学生在未来的发展道路上能够行进得更流畅，走向更高处打下坚实基础，提供最稳固的保障。
2.3运用思维导图，自主探究学习
在欣赏音乐作品的过程中，教师要引导学生学会完整聆听音乐作品，抓住音乐主题特点，利用白板的拖拽功能、扫描本课二维码资源进行梳理归纳，在梳理的过程中需要学生反复有目的地聆听，对音乐作品进行初步归纳，利用思维导图软件，自主制作思维导图。学生在欣赏音乐作品的同时，对比音乐要素在不同文化的音乐作品，在运用软件绘制思维导图的过程中，积累音乐家、乐器音色、各国的音乐风格、作曲家的代表作和音乐创作背景等。整个教学过程将探究式学习工具使用得恰到好处，世界各国丰富的音乐作品通过思维导图给学生留下了直观的音乐记忆。鼓励学生在欣赏音乐作品前注重自主学习，不仅能让学生更好地参与到活动中，还能通过对比增强民族自豪感，继承和发扬中国传统音乐作品。运用信息技术改变以往欣赏音乐的学习方式，以听觉先行，凸显了信息技术在音乐学科教学中的应用。移动终端下的中学音乐欣赏课堂，分层次分梯度开展自主学习，突出了学生的主体地位，激发了学生个性化的学习方式。
2.4注重合作的组织形式
具体来说就是班级中每个小组的组员最好都应该是具有一定差异性的，这种差异性可以体现在性别的不同、性格的不同、爱好的不同，以及能力的不同等若干个方面上，这样的组合方式具有一定的优势。比如说，教师可以更好地运用一些动态的教学因素，与学生进行互动，每个小组内都有能够与教师进行互动的学生，可以以此促进学生更好地进行学习，同时也可以帮助学生认识到：每个人都有优点和缺点，人的个性、智慧和能力都是具有多面性的，也是有差异性的。学生处于一个集体中，只有了解自己也了解别人，善待班级中的每一名同学，才能使自己更好地融入到一个集体当中，团队合作学习的有效性才能充分发挥出来，教师的教学目标也才能真正实现。就一个班级而言，每一个小组的成员在组合的时候都应该重视组员之间搭配的合理性与平衡性，这样一方面可以帮助小组内更好地进行合作，另一方面也可以推动小组与小组之间更加公平地进行竞争性学习。
结语
综上所述，小组合作学习作为新的学习模式，能够激发学生的学习兴趣，提升中学音乐欣赏课堂教学效率。在这个过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生深入挖掘音乐知识内涵，教师要充分认识到该教学模式的意义，在应用过程中遵循学生身心发展的规律，提升学生音乐欣赏水平。
参考文献
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