林贻挺
福建省泉州市永春县蓬壶中心小学
摘要：随着社会的发展,艺术类课程对人才培养的重要性日趋凸显。小学美术是小学综合课程的主要构成,对于建立小学生审美能力、基础绘画技能意义重大。教师作为教学系统中的引导者、协调者、信息使用者,应该充分对学生坦诚、进行爱的交流、相互尊重,给每个学生发光发热的机会。促进学生动手能力提高可以有效提升学生的美术能力,教师可以利用新型教学方式培养学生的动手能力,从而促进学生审美情趣的提高,个性和创造性的发展。
关键词：小学 美术 培养 动手能力
小学美术主要的任务就是培养学生对美术的兴趣，对美术文化有初步的理解，并且通过美术熏陶，陶冶学生的性情，培养学生的观察能力、动手能力，培养学生的想象力、联想力，使学生有正确的审美观，追求美的事物。在目前的小学美术课堂教学中，教师忽略对学生的动手能力的培养，本文主要目的就是浅析在小学美术课堂上如何培养学生的动手能力，为教师教学提供建议。
一、创设良好的教学情境
教师想要在美术教学中取得最佳的教学效果， 就应提供给学生一个良好的教学情境，以此来充分激发学生学习美术的兴趣，提升学生的学生动手能力。 教师在创设教学情境时，必须客观全面的考虑诸多的因素， 其中涵盖了学生的认知理解能力、 学习思维方式、教学内容等因素，从而创设出适合于学生审美情趣、艺术认知能力的良好的教学情境。 小学美术手工制作是培养学生动手能力的重要方式。 教师在教学中可通过创设教学情境，激发学生动手实践操作的兴趣，让学生积极主动的参与到教学活动中，例如教师在教学《皮影戏》一课时，可首先利用多媒体播放传统的皮影戏视频，并由教师讲述一个皮影戏故事，让学生依据故事内容、情景、人物，去制作相应的皮影戏人偶的道具。 学生通过这一教学情境激发起自身的想象与思考。 以学习小组的形式，利用教师所提供的透明胶片来制作皮影戏人偶的道具。 学生在制作的过程中，能够较好的提升自我的动手能力，同时，还会通过自身的想象，创造性的制作出一些新颖独特的皮影戏人偶的道具， 有效的拓展了学生的创新思维与创新能力。
二、拓展学生想象的空间
"想象是创作的源泉"很多发明都是从创造开始的。在美术教学的过程中，让学生自己发挥想象来通过艺术的方式和手段来进行表达，让学生在乐趣探索的过程中去寻求知识，培养学生的动手能力。
老师可以运用实物演示教学法：老师在进行教学的时候要对实物进行展示，学生在这个时候就能够明白任务，老师让学生联系已有的知识进行创作。如《画一顶帽子》这课学习的时候，老师最好能够出示几个不同颜色和不同外形的帽子，学生通过观察可以发现不同的材料能够让帽子有不同形状和质地，学生可以用自己挑选的材料来制作帽子，学生不但自己做出漂亮的帽子，还在这个过程中发挥想象力来制作出雨伞帽、魔法帽等“新品种”，学生用的材料也各种各样，有的学生用朔料瓶子来制作帽子，根据材料的硬度和形状能够学生制作出很多有新意的帽子。学生还可以介绍自己帽子的功能，比如，塑料帽子能够防止淋湿。老师要灵活的运用语言，通过语言情景使知识更形象和生动，学生在身临其境的环境中不断的大胆想象。
小学生的想象力非常丰富，在美术教学中，教师要根据学生的特点对他们进行引导，让他们在进行美术创作时充分想象，发挥创新思维，画出优秀的美术作品。
在让学生进行创作时，教师可以让学生根据主题创作，也可以让他们自由创作。在进行主题创作时，教师要根据学生的绘画能力选择主题，让他们通过对与主题相关事物的认真观察进行创作，并在创作过程中让学生展开充分的想象，丰富绘画内容，画出有新意的作品。
在进行自由创作时，教师不对学生的绘画提出要求，让他们在自由的氛围中创作，这样能充分发挥学生的主动性，让他们选择自己感兴趣的素材绘画。通过积极思考和想象，学生有效地运用了生活中积累的绘画素材，绘画能力得到有效提高。在自由创作环节，学生处于轻松的学习状态，能更好地调动思维的积极性和创造性，画出优秀的作品。
三、改变美术教学观念，培养学生动手意识
教师在对学生进行美术教学中，要改变传统的美术教学观念，增加对美术教学重要性的认识，从而在深入了解小学生心理的基础上，从小学生的性格特征刚出发，利用小学生喜爱的美术作品，激发小学生的创作欲望，从而培养学生的动手意识。
例如：教师在对五彩的烟花的美术知识进行教学时，就需要引导学生对烟花进行描述，那么教师可以询问学生：“同学们在现实中看没看见过烟花呀？”学生异口同声的回答：“有。”“那么烟花是什么样子的呢？”有的学生会说：“烟花是五颜六色的。”有的学生会说：“烟花就像绽开的花儿。”那么教师就需要培养学生学生的动手意识：“烟花是美丽的，那么同学们拿起画笔，描绘一下自己心目中的烟花吧！”从而让学生对烟花进行描绘，小学生对美好的事物都充满了喜爱感，烟花又是学生所熟知的事物，所以教师利用具体实物，符合学生的认知能力，有利于激发学生的创作欲望，从而培养学生的动手能力。
四、强化对美术作品的欣赏
在开展小学美术教学时, 教师必须充分立足于学生的学习心理特点, 选用适合于学生认知与理解能力的教学方式与教学内容。并通过美术学习, 有效的提升学生的美术欣赏水平。在小学美术教学中, 学生对美术作品的欣赏水平是其中重要的一项教学内容, 同时, 也是有效提升学生美术综合素质的一种有效方式。教师应基于学生的兴趣爱好、理解能力, 来选择适合于学生的美术鉴赏作品。教师应在教学实践中采用多样化的方式, 让学生通过临摹名画、改绘名画等方式, 通过动手实践, 有效的提升学生的艺术鉴赏水平与实践动手能力, 让学生通过改造与加工美术作品, 使美术作品教师在教学《中国青铜艺术》一课时, 可首先通过多媒体展示中国古代青铜雕塑艺术的作品, 让学生初步的认知与了解到青铜艺术特色。教师可通过让学生临摹青铜雕塑艺术作品, 还可让学生通过自身的想象, 来绘制出各种青铜雕塑艺术作品。教师可选择一些学生绘画的青铜雕塑艺术作品让全班同学欣赏, 引导学生深入进行思考。通过让学生欣赏与思考, 有效的掌握自主创作美术作品的能力。
总之，动手不仅可以促进学生记忆和思维能力的发展，还能培养学生良好的意志品质，小学生正处于身心发展的重要阶段，动手能力的培养和提高至关重要。小学美术课堂教学是培养学生动手能力的一个重要途径，教师可以通过利用教学工具、手工课、组织美术活动、传授学生绘画技巧等来提高学生的动手能力，但是在实际教学中还有很多途径，教师要积极创新教学方法培养提高学生的动手能力。
参考文献:
[1]冯海东.在小学美术教学中培养学生的动手能力刍议[J].美术教育研究,2017(8):170.
[2]高云飞.小学美术教学中培养学生动手能力的思考分析[J].中华少年,2017(10):222-223.