侯丹
山西省长治市容海学校（山西 长治）046000
摘要：在新一轮教育改革背景下，初中音乐教师亟须解决的一个问题是如何培养学生的审美能力。之所以要培养学生的审美能力，是因为让学生成为具有综合素质的人才，对美有较强的感知能力和判断能力，并且能够及时发现生活中的美。对于初中生而言，音乐是培养其审美能力的有效课程。因此，音乐教师要在教学中注重培养学生的审美能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中音乐教学中如何培养学生的审美能力提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中音乐;培养学生;审美能力
引言
音乐与生活之间的关系是比较密切的，生活是音乐创作的源泉，音乐之美是来自作曲家对生活的体验。在初中音乐教学中，不仅要把学生音乐知识及演唱技巧培养出来，培养初中生的音乐审美能力也是至关重要的教学内容。但初中音乐教学实际中，因为音乐课程本身就不太被引起重视，音乐教学时间较少，所以歌唱技巧与理论知识教学占据了主要位置，对学生审美能力的培养则出现了被边缘化的趋势。有鉴于此，文章主要分析了初中生审美能力的培养，并提出了优化初中生音乐审美能力的措施。
一、初中音乐教学中培养学生审美能力的重要性
音乐这门艺术学科有着非常强的综合性，不仅属于听觉艺术，还属于视觉艺术。在初中教育阶段，初中学校想要实现学生的全面发展，音乐课程的设置必不可少。在日常生活中，音乐会、网络音乐、电视音乐、影视音乐等音乐活动都是初中生所能够接触到的，但是错综复杂的音乐环境经常将学生音乐与成人音乐混杂起来，初中生很容易就被富有新奇感、刺激性的成人音乐吸引，不仅无法起到音乐应有的教育作用，还很容易给初中生的心理健康成长带来负面影响。因此，在此情况下，初中学校必须要通过学校的音乐课堂来引导他们学会对适合学生的音乐进行欣赏，提升他们的音乐审美能力。
二、初中音乐教学中学生审美能力的现状
丰富多彩的音乐作品会表现出不同的情感变化和美感状态，这和音乐中蕴含的感情存在着密切的关系，音乐的表现形式也会受到感情影响而出现变化。但是无论哪一种音乐，其对情感的传达过程都是一样的，音乐创作者通过自己的作品，把自己的心情以及对生命的感悟表达了出来，而听众会在欣赏音乐的过程中产生思想的共鸣，进而与作曲家进行情感的交流。因此，音乐就是作曲家与听众之间感情沟通的纽带。这就要求我们在初中音乐教学中，把学生的音乐审美能力培养出来，使得他们具有对音乐的感知能力，通过欣赏音乐来体验音乐的魅力，并积极参与到音乐学习中来。但是目前的初中音乐教学受到音乐非艺术化教学理念的影响，对审美教育有所忽视，这样对音乐自身美感性的发展带来了不利的影响。音乐教育必须从艺术视角展开，而一些教师在实际中采取了灌输的教学形式，主要以说教形式进行音乐教学，这对音乐欣赏式的审美教育会造成严重的不利影响，这对音乐审美教育的创新与发展是非常不利的。
三、初中音乐教学中培养学生的审美能力
（一）采用灵活生动的教学方法
初中生正处于青春期，脑子灵活，思想活跃，想象力丰富，但一旦离开了直观事物的感知，学生的思维和行动也会受到一定限制。由于音乐教学主要是在课堂上进行，45分钟的时间很有限，而有的教师为了完成教学任务，将课堂的大部分时间用来讲解课本内容，因此在一定程度上限制了学生的思维，导致其思维发生了转移。为此，音乐教师在课堂教学中要灵活使用多种教学方法，为学生提供想象空间。在激发学生音乐兴趣的时候，教师还要投学生所好，将学生喜欢的元素引入课堂。
例如，在教学《大海啊，故乡》这首歌曲时，教师可以用流行音乐《大海》将本节课的主题引出来，让学生在听歌曲的同时想象画面，仿佛自己就站在海边，有了切身体会。这样，音乐更美、更形象，同时可以将学生的情感充分调动起来，让学生感受到音乐的魅力。
（二）注重互动，提高发现能力
在传统的音乐教学模式下，以传授音乐理论知识为主，学生被动地接受教学内容，师生间的沟通和交流非常有限，长此以往，学生惰性的思想就会产生，不能积极主动地探究音乐中蕴含的美感，学生会紧跟老师的思维方式，不能有自己的主见和看法。这些问题要想得到有效的解决，教师在音乐教学中，必须重视自己同学生的互动和沟通，把音乐课堂主动权还给学生，让他们积极主动地体验音乐之美，从中得到乐趣，体会到音乐的魅力，把他们的审美能力提上来。在“运动的旋律”一课的学习中，教师可以充分利用多媒体设备与学生之间展开互动，课前可以播放一段配乐的健美操视频，通过运动动作与音乐旋律的有机融合，让学生对运动旋律有一个初步的认识，然后我们在独立播放音频，让学生对音乐的力量有一个充分的理解，并在音乐中想象健美操运动，对音乐节奏有一个充分的把握，接着让学生跟着音乐的节奏打拍子，并对其中的美好情感进行体验。通过师生之间的有效互动，把音乐所传递出来的意境和情感真正传递给学生，使学生在音乐审美中不再被动，从而有效地提高初中生的音乐审美能力。
（三）转变教师教学理念
在新课标要求下，初中音乐教师应大胆革新教学理念，认识到在音乐教学中培养学生音乐审美能力的重要性，从而系统地提升初中生的审美能力。建议初中音乐教师在开展具体的教学活动时为学生创建自由、宽松的学习环境，尽可能地给予学生自我表现空间。比如在引导学生欣赏《丰收锣鼓》这首歌时，笔者会引导学生跟着音乐节拍来对桌子进行敲击，一方面可以让学生更好地感受音乐节奏，另一方面则可以激发学生的学习热情，达到培养其审美能力的目的。
（四）组织音乐实践活动，提高学生美的创造力
在初中音乐教学中，教师的一个主要任务是引导学生感受音乐的韵味和魅力，因此可以有效利用音乐课堂实践，引领学生感受音乐之美。即，音乐教师要积极组织课堂实践活动，鼓励学生参与其中，从而实现对学生审美能力的培养。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中明确表示，音乐第三领域为创造，主要有即兴编创、探索音乐与音响、创作实践。为此，教师在音乐课堂上要鼓励学生积极参与编创活动，让学生体验音乐作品，并以此获得更好的审美体验。组织丰富多彩的课外音乐实践活动除了课堂实践活动，课外实践活动更为重要，其是对音乐课堂的延伸。在初中学校，音乐教师可以组织各种音乐团队，如鼓号队、小提琴队、二胡队、合唱队、吉他队等，鼓励学生根据自己的爱好参与音乐团体。在组织这些团体时，教师要将自己的引导作用充分发挥出来，并根据学生的学习特点、学习能力开展教育活动，将大量与学生特点相符合的音乐作品推荐给他们，让他们主动欣赏这些音乐，并在欣赏过程中感悟音乐之美，增强音乐审美体验，逐步提高审美能力。
结束语
在目前教育改革的背景下，初中音乐教学也要与时俱进，在改革与创新中做出自己的成绩，因此教师必须选择合适的教学模式，使学生的音乐综合素养得到有效的提高和发展，把多才多艺的艺术人才培养出来，满足社会对艺术类综合型人才的需要。
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