高元盛
海南省屯昌县乌坡学校571600
摘要：有效性教学与传统的教学模式相比较，其不仅局限于教师教授学生知识，还关系到教学后学生的健康状况、心理素质等多方面是否有向好的方面改变的趋势。在现阶段我国十分重视素质教育的背景下，体育教学必须做出改变，不断探索提升教学有效性的方式。总的来讲，教师作为课堂中的重要主体之一，必须清晰地认识到提升中学体育教学有效性的迫切程度。
关键词：中学体育；问题；对策
一、提升中学体育教学有效性的意义
伴随着近年来我国教育水平的整体提升以及改革的不断深入，越来越多的中学生学到的知识不再局限于课本上的内容，而呈现出多样化发展的趋势。特别是随着体育教学各项政策的实施，无论是学校、教师还是学生个人，都在持续提升参加体育锻炼的积极性。但不可否认的是，体育教学的整体效率没有得到很大程度的提升，所以现阶段学校必须加强体育教学的有效性。倘若依旧使用传统的体育教学模式，不仅没有办法达到提升学生的学习兴趣，而且也无法满足新时代的教育要求，所以学校必须建立帮助学生个性化发展以及学习兴趣提升的教学方法，使他们的人格在学习中不断完善，活动能力也得到一定的增强，为今后的学习奠定健康的基础。
二、中学体育教学中存在的问题
（一）教学资源难以满足需求
现阶段，我国的整体教学水平与发达国家相比仍存在着一定的差距，并且许多中学教师并不是教育专业出身，在综合素质以及教学经验方面有所欠缺。除此之外，由于长期受到了传统教学方式的束缚，一些教师的教学观念和方法仍停留在较为陈旧固化的形式上，这也在很大程度上阻碍了我国中学体育教学有效性的提升。另外，许多地区对于教育的投入较少，并且为了跟随时代经济发展的潮流，将更多的资金投入经济发展领域，这也使许多中学体育水平难以提升。当然一些学校教学设施也呈现着陈旧的状态，一些损坏的体育建材得不到及时的修理，这些因素影响了体育教学效果的提升。所以学校必须加强中学体育资源的基础设施建设，为学生提供良好的活动环境。
（二）学生参与程度低
体育教学改革在我国兴起时间较短，因此许多学生对新形式的体育教学认识较浅，甚至有一大部分学生仍认为体育这门课程只是单纯地做体育活动。这种观念的存在，也正是他们对这门课程兴趣度不高的重要原因。除此之外，大部分学生没有接受过系统的体育教学，这也造成了他们中的许多人没有较强的锻炼意识。虽然中学的体育教学已经随着国家政策的调整做出改变，减轻了唯分数论的看法，但是学生的学习压力仍没有得到缓解，缺少充足的时间参与体育锻炼。总的来讲，中学体育教学存在的问题不能全然归咎于学校和教师，学生也有很大一部分责任。许多学生的自制力不强，参加体育锻炼需要教师和学校的监督，能够靠自觉意识参加体育锻炼的学生屈指可数。
（三）体育课程荒废现象严重
由于中学课程十分紧张，因此许多学校都出现了体育课程空白期较长的现象，而在学习压力逐渐加大的条件下，教师若不重视学生身体素质的提升，就会造成学生学习精力不足的问题。当然体育课程荒废问题的出现，主要是许多学校认为体育成绩与最终的升学考试无关，因此大可不必占用过多的学习时间，长此以往，体育课程直接被摒弃。因为不重视体育教学，所以出现了师资力量较为薄弱的问题，这样一来，体育教师不能将更多的体育知识和实际运动方式传授给学生，只能为了完成教学任务而草草了事。
三、提升中学体育教学有效性的方式
（一）优化教学资源
伴随着近年来我国科学技术水平的稳步提升，社会各行各业或多或少都涉及了科学技术的应用。
因此中学为了更好地提升体育教学的有效性，可以尽可能地使用科学技术，为课程的推进提供较为丰富的教学资源，改变传统单一的教学形式，应用视频、图片等多种方式向学生展示学习内容。这样一方面可以调动学生学习的积极性，减少学生上课走神、开小差的问题；另一方面也可以在一定程度上提升学校的教学水平，使教学的形式逐渐呈现多样化的特点。同时，教师也要坚持以生为本的教学理念，立足于学生的学习特点、学习基础来进行教学，充分提升教学资源的使用效率。
（二）丰富教学方式
在新时代背景下，教学的作用不仅局限于让学生了解这门课程的知识，还应侧重学生能力的培养。因此为了使体育教学更加有效，教师就必须不断丰富教学方式，尽可能发挥自身的主观能动性，为学生提供更多的体育锻炼机会。在日常学习中要尽可能与学生成为朋友，并加强彼此的交流，通过这种方式可以在不知不觉中了解到学生对体育课程的需求以及不满之处。之后教师就可以根据学生的反馈对自己教学方式进行积极的调整，从而帮助学生高效地进行体育锻炼，使他们在体育学习中提升自信心、变得活泼开朗。
（三）提升教师综合素质，完善教学评价体系
教师的综合素养在很大程度上决定着教学效果。一个优秀的教师可以以积极向上的心态感染学生，帮助他们树立认真学习的决心。因此中学在选择体育教学工作者时，就必须将综合素质作为首要考核方面。另外，在选定教师后也要加强对其日常的考核，这就需要学校建立一套完善科学的考核标准，更好地起到监督教师工作的作用。在评价的过程中学生也要积极地参与进来，因为学生作为教学的主体，他们的意见可以直接反映出一个教师的教学水平，他们在发现教学问题时可以通过评价的方式为教师提出意见。例如，或许有些学生认为教师的教学方式不适合自己，就可以通过评价体系加以反馈，教师通过对反馈意见的分类汇总及时找出自身的不足，并积极地加以改正。
（四）增加学生对体育的理性认识
学生是否自愿积极参加体育运动在很大程度上取决于学生对体育是否有科学的理性认识，因此需要加强对学生体育意识教育。体育教师可以通过上内堂课的方式向学生灌输科学的体育意识，让学生明白体育课和文化课的相互促进关系，通过与班主任和其他文化课教师相互合作，让学生亲自体会，比方说上完体育课后，再上一节数学课，让同学们体会体育课后学习数学课的效率。这样在实践中学生就能自觉提高对体育课的理性认识。
（五）提高体育教师的素质，鼓励创新
通过各种方式加强体育教师的职业培训，鼓励教师不断学习体育理论知识和专业技能，提高自己的专业素养，不断提高自己的创新精神，在教学内容、教学方法和教学形式等方面，不断推陈出新，做到以学生为中心，使自己成为一名新时代的合格体育老师，为青少年的健康成长贡献自己的青春年华。
四、结语
健康是一个人生活、学习的本钱，而对于中学生来说，其正处于身心发展的关键时期。倘若在这一时期剥夺了其体育活动的权力，或是由于其他因素导致体育教学的有效性较低，就会对他们的整体素质提升造成很大阻碍。所以相关体育教育工作者必须积极转变或是摒弃传统落后的教学方式，不断更新教学模式，让学生在学习中获得快乐。当然教师的综合素养也是决定着教学效果的重要因素，所以教师必须及时审视自身的不足，主动学习先进的教学方式以及思想，从而为体育教学的有效性贡献力量。
参考文献
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