杨嬿霏
山东省文化艺术学校 山东省济南市 250000
摘要： 众所周知，中职艺校生大部分的中职艺校生都是通过中考而直接选择就业的学校进行技能培训，来主要为社会提供大量的专业人才，不少中职艺校生因为文化基础差因此英语成绩基础尤为薄弱，本文针对中职艺校生在薄弱的英语基础存在的问题提出了切实可行多媒体情景化教程，打造良好的英语学习氛围、英语学习环境和引导学生培养英语实践能力的能力，建立学生良好的社会实践学习平台等方法和相关策略，来搭建和提升中职艺校生的英语学习能力的培养，从而为社会提供大量的专业人才打下良好的社会基础。
关键词：中职艺校生；英语能力；策略
引言:
很多中职艺校生往往都会走入这样的误区，在艺校主要是学习专业技能和方法，对了文化课程而言可有可无。但是随着社会的快速发展需要，对技术人员和专业人才都提出了全面的要求，特别是英语水平的提升也变得尤为主要。中职艺术学校的重点培养目标，界定了学校能不能培养出适合社会文化发展需要的中职艺校人才。因此，教师在教学课堂中要利用教材并且抓住教材来提升艺校生的英语基础，虽然艺校生的学习水平和整体学习基础和学习兴趣都存在一定的问题，但是只要运用切实可行的方法和技巧和专业化相结合的教学经验来提升中职艺校生的英语学习现状，并且需要结合英语教学的职业教育模式为特点，培养中职艺校生的英语学习能力，才能更好的提升中职艺术生的英语基础，为社会发展输送技术型人才。
一、中职艺校生存在对英语学习兴趣不浓厚的状态
一般而言，首先中等职业技术学校的学生因为大部分都是提前单独特招入学，因此学生普遍存在入学年龄较小、文化课基础薄弱、自我管束能力较差，并且受到所学专业的影响，学生的好奇心较强并且好动，在日常的教学课堂之外很少接触到英语方面的课程，加上日常教师的教学方式仍然停留在比较传统陈旧的机械式背诵学习的模式上，也大大降低了学生的学习热情和主动性，造成了中职艺术生学习兴趣不浓厚的现象。其次在日常课程之外的业余时间，艺校生没有一个完整的学习计划，网络间接成为他们进行业余消遣的工具。更多的学生通过手机网络洗游戏、购物、购物和聊天等活动打发时间，很少借助网络搜集关于专业学习方面的信息。面对学生当前的兴趣取向、课余生活的状态直接反映出中职艺术生当前的生活文化品位，而作为教师，面对学生当前的状态需要把学生的课程安排和日常的学习相结合，把学习融入到中职艺术生的生活，开展浸入式浓厚的学习氛围相结合，从而达到提高学生的英语学习能力的提升。
二、提升中职艺校生英语学习能力的相关策略
（一）营造良好的英语学习环境
学校和教师应该针对当前中职艺校生的学习情况为学生创造良好的学习氛围和学习环境，从生活的各个细节出发并且配上艺术个性的英语标识来营造良好的英语学习环境。例如，可以在校园内将学校的校徽、校训、校标设置能英文，大到学校的文化墙小到学校的食堂都可以设置比较个性和艺术的英语标识。然后在课间休息时间可以为学生选择国内外流行的英文歌曲或来刺激学生的听觉神经，通过播放一些国内外知名的经典电影来增强学生的视觉感知，为学生英语感知能力的学习打下良好的基础。提升学生的英语学习兴趣并且将英语环境融入到学生的日常生活中，让学生体会到英语学习的重要性充分发挥在日常生活的使用价值和广泛用途。
（二）培养学生的情感因素
学生学习的过程实际上是一个质变的过程，不是一蹴而就就能看到结果，因此教师在培养学生日常的学习习惯的过程中要培养学生的情感因素，情感因素虽然是非智力因素，但是直接影响着学生英语学习能力的提升，但是教师在教学过程中往往只将学习能力欠佳的原因归根到学生的学习积极性、基础薄弱和兴趣不高的问题上。忽略了学生自身情感因素的影响，因为性格因人而异，分为外向性格和内向性格，因此对学生进行学习引导的过程中要因地制宜的根据学生的状况，设计适合学生学习课程方案，结合有效的课内外英语活动，在教学的过程中要重视学生的智力的提升更要注重学生的情感因素，教师可以通过和学生谈心的方式了解学生的情感并且建立良好的有效沟通，让学生养成良好的学习习惯，会对学生的学习起到事半功倍的效果。
（三）用信息化科技创造良好的教学环境
随着科技的信息化不断的发展，在利用网络多媒体的教学方法能够有效的建立现代化的教学模式，首先可以通过运用在教学内容和环境中的特点，突破空间和时间等教学环境来进行情境创设等信息平台，让学生通过听觉闻其声、通过视觉观其行、通过情景化的教学模式，为教学课堂融入新的活力和生机，发挥课堂教学的最佳水平。并且结合专业性的特点，通过播放一些学生比较感兴趣的经典电影和经典英文歌曲的方式提升学生的艺术涵养和审美情趣培养。
（四）培养学生的英语实践运用
在中职艺术生的职业培养中，不仅要从学生的基本素质、学习能力和专业知识对学生有要求，还要从人才培养的规格上进行钻研和学习，培养学生的写作能力和单词量的扩充。然后对学生的阅读能力、听力训练和综合性语言表达上进行培养和引导。例如，可以借助一些学习的教学软件来对学生的表达能力、逻辑思维能力进行有效的结合，才能从根本上实现和学生专业相结合的方式进行学习开展教学工作，也可以通过一些情景模式带动学生的实际应用，利用课余时间，开设具有丰富的学科性的英语情感剧团独有的情景模式体验剧，推动学生词汇量的扩充和拓展，让学生在情景体验的前提下丰富了学科知识的应用，也提高了学生的口语训练。
再者通过一些英文歌舞专场活动来开设情境，并购且配合一些配音软件学习到声临其境的英语教学模式，创立听和说的情景结合，把主动权交给学生让学生来以对话的方式进行彩排和即兴表演，在丰富人物情感的同时也让学生熟悉掌握了学科的英语词汇，将语言融入到学生的日常生活中。不仅能提升学生的语言表达能力和英语口语能力，也可以为学生提供一个施展才华的平台，激发了学生的学习热情和兴趣，把握了学生对知识的掌握度和现实的应用，调动了学生的学习热情和积极性，发挥了学生的表演的欲望，还能达到了双赢的良好教学目标和效果，例如增加一些激情的英语演讲比赛，让学生的日常英语学习增添更多的动力和色彩，从而达到事半功倍的效果。
结语
英语作为一门基础的文化课程学科，越来越受到人们的关注，为了更加符合社会对专业人才的全面要求，结合中职艺术生的学生特点进行有计划的开展教学活动，为培养高素质、专业技能和经济发展下的专业人才提供了切实可行的方法，教师在日常的教学过程中要加强课外英语氛围的营造，结合学生的自身特点和市场要求，运用信息化手段来授课英语的学习，开展丰富多彩的教学课程把课外实践和课内教学有机的结合起来，为培养学生的英语学习在实际生活中的应用打下坚实的基础，重视学生的情感因素，结合学生的学习基础进行情景化教学，为学生提供良好的语言环境，开展丰富多彩的课外情景体验剧和专业性的表演和即兴的演讲，为学生提供专业的岗位服务的前提下，培养具有高素质和文化内涵的基层专业人才打下坚实的基础。
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